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학교 교육과정 평가 모형의 구안과 시,도 교육청 평가 실제의 분석 = Constructing an school-curriculum evaluation model and analyzing the evaluation practices of school-curriculum in sixteen Local Education Authorities
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학술지명
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발행연도
2002
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Korean
KDC
374.05
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
71-95(25쪽)
KCI 피인용횟수
6
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최근 들어 학교 중심 교육과정 체제의 정착과 함께, 교육과정의 개선과 질 관리를 위한 평가의 요구가 증가하고 있다. 본 연구는 교육과정 평가의 요구를 개관하고, 평가의 목적 혹은 지향성, 평가의 대상과 내용, 평가의 방법론 등 세 가지 차원에 근거한 학교 교육과정 평가 모형을 개발하였다. 더 나아가 이 모형을 참조하여 2001년 시·도 교육청 평가에 나타난 학교 교육과정 평가의 실제와 성과를 비교·분석하였다.
There will be a consensus on considering evaluation crucial to the health of education and its programs. In the last decade, since the introduction of school-based curriculum system by the 6th revision of curriculum for elementary and secondary education, there has been a growing tendency to demand that the results of curriculum activities be identified and communicated among stakeholders of education. This is linked to a new emphasis of the importance of education and making the schools accountable. To meet such a tendency requires that educators conceive and carry out an effective evaluation and reporting process of evaluation results.
In general, evaluation is a process or cluster of processes that people perform to gather data that will enable them to decide worth or merit of something. Applied to curriculum, evaluation focuses on determining whether the curriculum as developed and implemented is producing or can produce the desired results. In this vein, curriculum evaluation will be essential activities to improve the existing curriculum by using objective and empirical data-gathering methods.
In this study, for the purpose of clarifying the complex meanings of curriculum evaluation as an terminology of education, an school-curriculum evaluation model was constructed in terms of purposes, objects, and methodologies of curriculum evaluation, which was depicted by a cubic model composed of 144 cells. This cubic model of curriculum evaluation can be used as a sort of conceptual scheme to guide designing and implementing of evaluation of a particular thing. And furthermore, this study tried to analyze and compare the practices of school-curriculum evaluation respectively conducted by 16 Offices of Education. In order to identify the current state of curriculum evaluation, "the 2001 Self-Evaluation Report of the 7th School Curriclum" prepared by local authority of education so-called Office of Education was analyzed in terms of purpose or philosophy, objects or elements, and methods of curriculum evaluation, and compared with each other by the technique of document analysis.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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