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고등학교 과학교사의 교육과정 해석과 환경교육 실천 경험:2015 개정 『통합과학』 교육과정을 중심으로 = Curriculum Interpretation and Environmental Education Practices of Korean High School Science Teachers with the 2015 Revised Integrated Science Curriculum
저자
발행기관
학술지명
環境 敎育(Journal of Korean Society for Environmental Education)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
446-461(16쪽)
제공처
이 연구는 통합과학 지도 경험이 있는 과학교사와의 면담을 통해 2015 개정 교육과정의 『통합과학』에 포함된 환경 관련 영역에 대한 과학교사의 해석과 실천 경험을 탐색하였다. Hollweg 등(2011)이 제시한 환경소양 요소를 이용하여 『통합과학』 과목의 교육과정을 분석하고, 교육과정 분석 결과를 활용하여 통합과학 지도 경험이 있는 과학교사 4인과 면담을 실시하였다. 통합과학 교육과정은 민주시민의 기초소양을 상대적으로 강조하는 고등학교 과학과 공통 과목으로 성취기준은 환경소양의 지식, 정서, 태도, 행동 영역을 모두 포함하고 있었다. 통합과학은 인류공동체와 지구 차원의 문제, 미래의 지속가능성 등을 다루며 학습자의 삶과 우리 사회에 영향을 미치는 환경 주제를 다룰 수 있도록 구성되어 있었다. 교사는 통합과학 교육과정의 방향에 전반적으로 공감하고 있으나, 과학소양을 과학지식을 중심으로 바라보는 경향을 나타내었다. 교사의 면담 과정에서 환경소양 틀로 통합과학 교육과정에 포함된 환경 주제를 해석하였을 때, 과학지식을 통해 환경을 이해하는 기능적 환경소양을 넘어 사회 안에서 해석하는 문화적 환경소양이나 사회를 개선하는 비판적 환경소양을 함께 고려하면 통합과학 교육과정의 의미가 실현되는 데 도움이 된다고 보았다.
더보기This study explored science teachers’ interpretations and practical experiences of environment-related areas included in 『Integrated Science』 of the 2015 Revised Curriculum through interviews with science teachers who have experience in teaching the Integrated Science. The curriculum of the 『Integrated Science』 subject was analyzed using the environmental literacy framework, and interviews were conducted with four science teachers with experience in teaching the Integrated Science based on curriculum analysis. The Integrated Science curriculum is a common subject in Korean high school that emphasizes the basic knowledge of democratic citizens, and the achievement standards include knowledge, disposition, and behavior of environmental literacy. The Integrated Science addresses issues at the community and global levels and was structured to address environmental issues that affect the daily lives of citizens. The teachers in this study generally agreed with the direction of the Integrated Science curriculum but showed a tendency to view science literacy with highlight on scientific knowledge. When interpreting environmental issues included in the Integrated Science curriculum with the framework of environmental literacy during the interviews with teachers, it was considered that the meaning of the Integrated Science curriculum could be realized by considering cultural or critical environmental literacy that understand and transform our society beyond functional environmental literacy.
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