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초등 사회교과서 국사영역의 한국고대사 서술 검토
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2011
작성언어
Korean
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209-242(34쪽)
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5
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본 연구는 2007년도에 반포된 개정교육과정에 의거하여 편찬된 초등학교 5학년 사회 교과서의 한국 고대 역사와 관련된 서술 및 교육과정상의 문제점을 검토한 연구이다. 본 연구는 바람직한 초등 역사 교과서상을 제시하려는 것이 아니라, 현행 교과서를 좀더 완성도 높은 방향으로 보완하려는 목적에서 마련하였다.
2007년도 개정교육과정의 초등 한국사 영역은 기본적으로 통사(通史) 구성을 제시하고 있다. 고대사 영역도 마찬가지로 선사시대부터 통일신라와 발해시대까지 통사 구성을 하도록 되어 있다.
내용상으로는 초등 역사교육의 수준에 맞추어 각 시대별로 생활사 중심의 서술, 인물 중심의 역사 이해, 유물과 유적을 통한 문화상에 대한 이해를 추구하도록 제시되어 있다. 그러나 기본적으로 선사, 고조선, 삼국, 통일신라와 발해라는 각 시대별로 생활상과 인물의 활동을 파악하도록 요구하고 있기 때문에, 각 시대를 단계별로 설정할 수 있는 정치사의 기술이 기본이 되어야하는 구성이다. 이에 따라 한국사 교육에서 초등과 중등과정이 내용상 반복되는 문제점을 안고 있다.
서술 내용에 대한 검토는 주로 학술 연구성과와 내용이 다른 오류, 역사 인식의 혼란을 초래할 수 있는 서술 내용, 문화 관련 서술의 문제점, 지도(地圖)의 오류, 연표(年表)의 오류, 사진 자료 제시의 타당성 등에 대한 검토 등에 초점을 맞추었다.
그동안 한국사학계나 역사교육학계에서는 초등 역사교육에 대한 관심이 부족하였다. 앞으로 초등역사교육을 활성화하고 역사교과서를 올바르게 편찬하기 위해 역사학계와 역사교육학계의 노력이 더 많이 필요할 것이다.
The present study reviewed for the potential problems the current elementary history curriculum and the account relevant to ancient Korean history in the 5th-grade social studies textbooks, a compilation product of the Reform National Curriculum put into effect since 2007. The purpose of the study was to propose, not a model textbook for an elementary history course, but some complements or suggestions for improvement.
The current elementary history curriculum revised following the 2007 reform offers a structure encompassing the entire periods in Korean history. Similarly, the section on ancient history covers from a prehistoric period to Unified Silla to Balhae.
For content, adjusted to an elementary level, the curriculum consists of, for each period, life history-oriented accounts, an understanding of history through historical figures and of culture through historical artifacts and sites. However, such content composition demands an understanding of life history and historical figures’ achievements, fundamentally, by historical period. It, thus, requires a prerequisite account of political history that can appropriately establish the stages of each period. As a result, there are some problematic content overlaps between elementary and secondary history courses.
The review on the content focused on the following: discrepancies from widelyaccepted research findings, confusing or misleading accounts potentially incurring historical misperceptions, problematic descriptions regarding culture, errors in maps and chronological tables, and the validity of photographic data presented.
History and history education in Korea have so far shown little interest in elementary history education. Efforts for elementary history education and the relevant textbooks with better validity and accuracy seem warranted.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-07-07 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Ancient Historical Association -> The Society for Ancient Korean History | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.69 | 1.69 | 1.84 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.64 | 1.57 | 3.463 | 0.17 |
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