한국의 영재교육 변천과정 연구 = (A) Study of changes of gifted education in korea

국문 초록 (Abstract)

과학의 발달로 인한 신기술 개발과 빠른 정보유통으로 인해 고도의 전문화된 지식정보화 사회로 들어서면서 국제사회에서의 경쟁력은 더 이상 자원이나 자본이 아닌 우수한 인재들의 두뇌에서 나오고 있다. 따라서, 세계 여러 나라들은 이미 국가적 차원에서 영재교육을 시행하고 있는 데 비하여, 우리나라는 2000. 1월에서야 비로소 영재교육진흥법이 제정·공포되고, 국가 교육정책의 한 영역으로 자리잡기 시작했다. 그러나 영재교육이 국가 교육정책으로 자리잡았다고는 하지만 국내 여건상 공교육의 테두리 안에서 각 영재들의 눈높이에 맞는 개별적인 교육을 할 수 있게 되기까지는 아직도 갈 길이 멀다. 그 이유는 교육의 평등성에 위배된다는 주장과 입시위주의 교육풍토 안에서 상급학교와의 연계성이 부족한 영재교육이 상대적으로 불리하다는 사회적 인식에서 비롯된다. 뿐만 아니라 영재교육 운영을 뒷받침해 줄만한 법이나 제도적 지원과 행·재정적 지원도 미약하여, 영재 판별도구·영재교육 프로그램·전문교사의 부족으로 인한 문제점과 아울러 교사의 전문성 신장과 영재교육의 질 관리를 위한 방안이 취약하다는 문제점이 제기되고 있기도 하다. 교육인적자원부에서는 이러한 문제점들을 보완하기 위해 「영재의 조기발굴 및 육성」에 대한 시행계획에서 영재교육진흥 종합계획에 따른 제도적 기반을 강화하고 다양한 행·재정적 지원 방안을 모색하면서 한편으로는 선진국의 영재교육 사례를 지속적으로 벤치마킹 한다고 한다.
그러나 우리의 역사적 배경에 대한 고찰 없이 서구의 틀에만 맞추는 것은 여러 가지 문제점들을 야기할 수 있다는 사실을 간과해서는 안될 것이다. 실제로 영재교육에 대하여 우리 정서의 근간을 이루어온 틀과 서구의 제도적 틀 사이에서 오는 충돌로 이해집단간의 갈등이 표출되기도 하였다. 따라서 본 연구에서는 영재교육이 공교육제도권 안에서 본격화되고 있는 이 시점에서, 영재교육의 시대적 상황에 따른 변천과정을 고찰해 보고 우리나라 영재교육이 향후 보다 발전적인 방향으로 나아가기 위한 과제는 무엇인지 논의해 보고자 하였다. 연구방법은 영재교육의 발달과정과 개선방안에 관련된 문헌과 연구자료의 분석을 기초로 하여, 영재의 개념 정의 및 동·서양 영재교육의 역사적 배경에 관련된 자료들은 국내외에서 이루어진 선행연구자료들을 중심으로 정리하였고, 영재교육 관련 국가정책 및 법·제도에 관련된 자료들은 교육인적자원부의 보고서 및 보도자료, 한국교육개발원의 연구보고서를 참고하였다.
연구 결과, 우리나라의 영재교육이 국가정책으로서 올바르게 자리를 잡고, 우수한 인재들을 성공적으로 육성하기 위해 다음과 같은 세 가지 제언을 하였다.
첫째, 사회의 잘못된 인식 전환을 위하여 일반교육의 질 향상도 함께 이루어 져야 한다.
둘째, 잘못된 과열교육으로 인하여 아동의 창의성이 훼손되지 않도록 반드시 공교육 체제 안에서 영재교육이 정착되어야 한다.
셋째, 화랑도와 같은 우리의 전통적인 영재교육제도에 대한 연구도 함께 이루어져야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• 목차
• 표·그림목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 = 4
• 3. 연구의 방법 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 영재교육의 의의 = 5
• 2. 영재교육의 역사적 배경 = 14
• Ⅲ. 한국의 영재교육 변천과정 = 22
• 1. 제1기:삼국시대부터 조선 개화기까지 = 24
• 2. 제2기:개화기 이후부터 8·15 해방전 = 34
• 3. 제3기:8·15 해방이후부터 1970년대후반까지 = 40
• 4. 제4기:1980년대부터 1992년까지 = 46
• 5. 제5기:1992년 이후= 54
• Ⅳ. 영재교육의 과제 및 방향 = 63
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 68
• 1. 요약 = 68
• 2. 결론 = 69
• 참고문헌 = 72