고교학점제의 쟁점과 과제 : 2018~2022 KCI 등재 학술지 논문 중심으로 = Major Issues and Tasks for the High School Credit System : Focus on KCI Journal Articles From 2018 to 2022

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the points of contention among various stakeholders in the process of introducing and settling the high school credit system, derived policy implications, and presented future tasks. Papers related to the high school credit system published in academic journals registered in KCI for 5 years from 2018 to 2022, the year following the announcement of the introduction of the high school credit system, were analyzed.
As a research method, literature review as a process was used to broadly establish the foundation (school culture, environmental facilities), process (curriculum, evaluation, completion and graduation system, students, teachers, career, and study design guidance), and results (college admission). A total of 134 papers were analyzed based on the analysis framework.. As a result of the analysis, the points at issue were first, the difference in perception among members of the purpose of the high school credit system and the implementation process, second, the difference in interpretation of students’ subject selection standards and experiences, and third, the discrepancy between the high school credit system and the college entrance system.. Based on the results of the analysis, first, publicizing the goals of the high school credit system for teachers, students, and parents and the need for changes in the high school system accordingly, and support for expanding communication between teachers and students related to the opening of courses were suggested. Second, various policy supports according to student’s individual characteristics and school situation, and support for improving students’ career and academic design capabilities, and third, a college entrance system that allows universities to acknowledge high school learning experiences and connect them organically with college learning, etc. were recommended. Finally, follow-up research was proposed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고교학점제 도입 및 정착 과정에 있어 여러 이해관계자들 간 쟁점이 되는 부분을 분석하여정책적 시사점을 도출하고 앞으로의 과제를 제시하고자 고교학점제 도입 발표 이듬해인 2018년부터2022년까지 5년간 KCI 등재 학술지에 게재된 고교학점제 관련 논문을 분석하였다. 연구 방법으로는 ‘과정으로서의 문헌고찰’을 활용하여 크게 기반조성(학교문화, 환경시설), 과정(교육과정, 평가, 이수 및 졸업제도, 학생, 교원, 진로 및 학업설계지도), 결과(대입) 영역의 분석틀을 기반으로총 134개의 논문을 분석하였다. 분석 결과 쟁점이 되는 부분은 첫째, 고교학점제 실시 목적 및 추진 과정에서의 구성원 간 인식 차이, 둘째, 학생들의 과목선택 기준과 경험에 대한 해석 차이, 셋째, 고교학점제와 대입제도 간 불일치로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 첫째, 교사, 학생, 학부모 대상 고교학점제 목표와 이에 따른 고교체제 변화 필요성 홍보 및 교과목 개설 관련 교사와 학생 간 소통 확대 지원, 둘째, 학생 개인 특성 및 학교 상황에따른 다양한 정책적 지원과 학생의 진로 및 학업설계역량 증진 지원, 셋째, 대학이 고교 학습경험을 인정하고 대학 학습과 유기적으로 연결하도록 하는 대입제도 마련 등을 제시하고 후속연구를 제안하였다.

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