KCI등재
멀티미디어 학습 환경에서 학습 주도 방식과 학습 내용 수준에 따른 학습 자료 제시 방식이 학습 성과에 미치는 효과 = Effects of Learning Material Difficulty and Presentation Types on Learning in System- vs. User-Driven Multimedia Instruction
저자
발행기관
학술지명
교육정보미디어연구(Journal of Korean Association for Educational Information and Media)
권호사항
발행연도
2006
작성언어
-주제어
KDC
373.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
395-426(32쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
멀티미디어 학습이 교육 현장에서 다양하게 도입되고 있으나 그 학습 효과에 대한 해석은 상반되고 있다. 본 연구 목적은 고등학교 과학 교과의 멀티미디어 학습의 효과를 학습 유형, 학습 자료 제시 방식, 그리고 학습 내용 수준을 체계적으로 조작하여 학습 효과에 어떠한 차이를 가져오는지 검토하는 것이다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. (1)고수준의 학습내용이 저수준보다 학습량이 높게 나타났고 시스템-주도 학습이 학습자-주도의 학습보다 일반적으로 학습량이 더 크게 나타났다. (2)학습자-주도 학습에서는 다양한 학습 정보를 동시에 제시해 주는 조건보다 학습량이 크게 나타났다. 본 연구 결과는 멀티미디어 시스템을 통한 학습에서 학습 시간에 제약이 있고 고수준의 학습 내용은 단일한 감각 채널을 통한 시스템-주도 학습 방식이 더 효율적이라는 것을 시사한다. 그리고 충분한 학습 시간이 주어지고 저수준의 학습 내용은 중다의 감각 채널을 통해 학습자-주도 학습이 더 효과적인 것으로 보인다. 따라서 다양한 과학교과의 내용을 멀티미디어를 통해 학습할 경우 학습 내용의 수준에 맞춘 학습 유형과 학습 자료 제시 방식의 설계와 가이드라인 제공이 요구된다고 판단된다.
더보기The purpose of the present study was to investigate the effects of learning materials difficulty levels and presentation types on multimedia learning efficiency in system-driven vs. user-driven interactions. For this purpose, the independent variables of interaction styles, learning material presentation types, and levels of material difficulty were systematically varied, and dependent variables of learning efficiency including amount of leaning, transfer, and retention were measured. The results of the study can be summarized as followings: First, considered the levels of learning material, the material of high level induced better learning efficiency(in particular, in amount of learning) than that of low level. Second, in general, system-driven interaction appeared to be more efficient than user-driven interaction in multimedia learning. Third, the subjects in the material presentation type of picture + text + narration showed better performance in the immediate test session(that is, amount of learning) than the other types when they were allowed to actively interact with the system. Fourth, subjects in the experimental condition of system-driven interaction remembered the material longer when the difficult learning materials were presented in the form of picture + text than the other conditions. Based on these results, the following implications or guidelines should be applied to the design of multimedia learning. First, the amount of available time and way of interaction in learning should be considered together in selection of learning methods. For example, time-limited system-driven learning methods appeared to be more effective when the learning materials are relatively difficult and simple. In contrast, in user-driven learning methods, rich and multi-modal information presentation showed higher learning efficiency regardless of the levels of material difficulty and the learning methods. Second, although it was not systematically controlled in the present study, the user`s level of knowledge before learning needs to be manipulated independently, because it can be an important factor in designing multimedia learning styles, as the results of this study suggested. Finally, as the current multimedia learning systems have, various options of learning methods can be a promising way of interaction with multimedia learning system.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-20 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Association Of Educational Information & Broadcasting -> Korea Association for Educational Information and Media | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.59 | 1.59 | 1.95 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2 | 1.96 | 2.299 | 0.35 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)