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자아존중감과 학교적응의 관계에서 또래 및 교사 애착의 매개효과와 초·중·고등학생의 집단 차이
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2021
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Korean
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75-96(22쪽)
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5
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본 연구의 목적은 자아존중감과 학교적응의 관계에서 또래애착과 교사애착의 매개효과를 동시에 검증하고 나아가 매개효과를 초·중·고등학생 집단별로 분석하여 차이가 있는지 확인하는 것이다. 이를 위해 사회연결망분석(social network analysis) 프로그램인 클래스넷(ClassNet)의 2019년 자료 중 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년 남녀 학생 2,525명(남학생 52.6%, 여학생 47.4%)의 데이터를 활용하였다. 연구 결과 자아존중감, 학교적응, 교사애착, 또래애착의 구조적 관계 간에 유의한 정(+)적 영향이 나타났으나 매개효과에서는 교사애착의 매개효과만 통계적으로 유의했다. 다집단 분석 결과 교사 애착의 매개효과는 모든 학교급에서 유의하나 또래 애착의 매개효과는 초등학생 집단에서만 유의했다. 연구결과를 바탕으로 학교적응을 높이기 위해서는 자아존중감을 높이는 개입이 중요하며, 또래 애착과 교사애착의 매개과정에 대해서도 살펴볼 필요가 있었다. 초등학생의 경우 교사애착과 또래애착을 모두 높여 학교적응을 높일 수 있으며 중고등학생은 학교적응을 높이기 위해 교사와의 긍정적인 애착을 높여 상호 작용하는 과정이 중요한 요인임을 제시하였다.
더보기This study verified the mediating effect of peer and teacher attachment on the relationship between self-esteem and school adjustment by school level (elementary, middle, and high). Data from 2,525 students (52.6% male, 47.4% female) between the 4th grade of elementary school and the 3rd grade of high school was obtained from ClassNet, a social network analysis program. Results revealed a significant positive effect in the structural relationships between self-esteem, school adjustment, teacher attachment, and peer attachment, but only teacher attachment was a statistically significant mediator. A multi-group analysis showed that the mediating effect of teacher attachment was significant at all school levels, while the mediating effect of peer attachment was significant only at the elementary level. Based on these results, interventions to increase self-esteem and the mediating effect of peer and teacher attachment are both important for improving school adjustment. At the elementary level, school adjustment can be improved by increasing teacher and peer attachment; at the middle and high school level, increasing positive teacher attachment can improve school adjustment.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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