초등학교 무용교육이 학생들의 자아개념에 미치는 영향
저자
발행사항
경산 : 대구가톨릭대학교, 2013
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대구가톨릭대학교 대학원: 체육교육전공 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
KDC
685.1 판사항(5)
발행국(도시)
경상북도
기타서명
The Effects of Dance Education of Elementary School on Student's Self-concept
형태사항
ⅵ, 34 p. ; : 삽화, 도표 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 허정
참고문헌 수록
소장기관
본 연구는 초등학교 무용교육이 학생들의 자아개념에 미치는 영향을 알아보기 위하여 G시 소재의 초등학교의 4, 5, 6학년 학생들 400명 중 불성실하게 응답한 자료를 제외한 357명(참여자 184명, 비참여자 173명)을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 자아개념에 미치는 영향을 규명하기 위하여 신체적, 정서적, 학업적, 사회적의 4가지 하위영역으로 구분하여 연구한 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 무용교육이 참여 유·무에 따른 자아개념의 차이는 참여집단이 비참여 집단보다 신체적 자아개념이 높은 것으로 나타났으며, 하위요인인 신체적, 정서적, 학업적, 사회적 요인에서 유의한 차(p<.05)가 나타났다.
둘째, 무용교육 학습자 중 성별에 따른 자아개념의 차이는 하위요인인 정서적, 학업적, 사회적 요인에서 통계상 유의한 차이가 나타나지 않았지만 남자보다 여자가 다소 높은 경향을 보았다.
셋째, 무용교육 학습자 중 학년에 따른 자아개념의 차이는 신체적, 정서적, 학업적 하위 영역에서 유의한 차이(p<.05)가 나타났으며 저학년보다 고학년 순으로 더 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다 그러나 사회적 요인에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
본 연구 결과를 종합해보면, 초등학교 무용 교육 참여는 자아개념에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 이러한 연구 결과를 토대로 학교에서의 무용교육을 활성화하여 학생들이 적극적으로 참여할 수 있고, 다양한 경험을 통해 무용 활동의 의미와 가치를 체험하고 만들어 나간다면 이를 통해 자아개념 형성하는데 많은 도움이 될 것으로 본다.
This study conducted a questionnaire on a total of 400 participants and non-participants in the current dance education by dividing them into 4th, 5th and 6th grades of the elementary schools located G city in order to examine the effects of dance education of elementary school on student's self-concept and self-concept was divided into 4 subfactors (physical, emotional, academic, social) and the results of comparative analysis by education participation, sex and age are summarized as below.
First, as for the difference of self-concept according to participation in dance education, physical self-concept of the participation group was shown higher than the non-participation group. Therefore, it can be considered that dance education gave positive influence on the self-concept of elementary school students.
Second, as for the difference of self-concept of participants in dance education according to sex, female students were higher than males but its statistical significant was not shown. Accordingly, this result can explain that there is no difference in self-concept according to sex.
Third, as for the difference of self-concept of participants in dance education according to grade, all the 4th, 5th and 6th graders showed significant differences in all the subfactors and higher graders were influenced positively more than lower graders.
To sum up the results of this study, participation in dance education of elementary school is considered to positively influence self-concept. Based on the study results, this study suggests that if school dance education becomes active and students can actively participate and experience the meaning and value of dance activities through various experiences, it will help a lot form self-concept.
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