이주노동자 대상 한국어 교육환경 개선방안 연구 : 고용허가제를 중심으로
저자
발행사항
수원 : 경기대학교 교육대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경기대학교 교육대학원 : 다문화교육전공 2021. 2
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경기도
기타서명
A Study on Improvement of Korean Language Education for Migrant Workers : Focusing on the Employment Permit System
형태사항
viii, 100 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
경기대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:김연권
참고문헌 : p. 89-95
UCI식별코드
I804:41002-000000055609
소장기관
본 연구는 국내체류 외국인 가운데 고용허가제를 통하여 들어온 이주노동자를 대상으로 하는 연구이다. 국내 중소기업 등에서 단순노동의 일을 하고 있는 이주노동자(E-9)의 한국어 교육 환경 개선을 목적으로 진행된 연구이며, 연구목적 달성을 위하여 다음 두 가지의 연구문제를 설정하였다. 첫째, 고용허가제로 입국한 이주노동자의 한국어 학습 환경은 어떠한가? 둘째, 고용허가제로 입국한 이주노동자에 대한 한국어 교육환경 개선방안은 무엇인가? 위 두 가지 연구문제를 밝히기 위해 본 연구에서는 통계청이 2017년부터 매년 실시하고 있는‘이민자 체류실태 및 고용조사 결과’의 내용을 살펴보았으며 또한 이주노동자를 대상으로 비교적 최근 연구된 선행연구 5편의 연구내용에서 나타난 이주노동자의 한국어교육 실태 내용을 참조하는 등의 문헌연구를 진행하였다.
본 연구과정을 통해 알게 된 주요 내용으로 우리나라의 외국인정책 기본계획 상에 나타나는 이민정책의 근간은 단순노동 이주노동자를 사회통합 대상에서 배제하고 있어 이주노동자를 대상으로 제대로 된 한국어 교육정책이 수립되기 어려운 상태라는 점과 현재의 이주노동자 대상 한국어 교육환경은 개선이 필요하다는 점이다. 특히 제도 운영상의 문제점으로 고용허가제의 한국어 능력시험은 제도취지에 맞게 평가방식의 변화가 필요해 보인다. 필기시험으로만 치러지는 현행 평가방식을 듣기 말하기 위주의 실제적인 의사소통능력을 평가하는 방식으로 개선하면 이주노동자들이 현지 국가에서 학습하는 한국어교육의 형태를 변화시킬 것이다.
이는 이주노동자들이 EPS-TOPIK을 합격하고 국내에 입국하였음에도 언어소통의 어려움을 겪고 있는 여러 이유 중에 송출국 현지에서 진행되는 한국어 학습하는 방식에도 원인이 있다. 현지에서는 평가에 대비하여 단지 문제은행식의 문제풀이를 하며 암기하는 형태로 한국어 교육이 이루어지고 있는 것이다. 이와 같은 현지 학습방식을 듣고 말하기의 언어 소통능력을 강화하는 한국어 학습방식으로 변화하게 하는 것은 이주노동자의 한국어 소통능력을 향상시키는데 도움을 줄 것이며, 국내 입국 후 국내기관의 한국어교실 수업과의 연계에도 도움을 줄 것이다.
이와 같은 EPS-TOPIK제도 운영 변화와 별도로 국내에서 이루어지는 한국어 교육환경도 개선이 절실히 요구된다. 현재의 우리나라의 이민정책은 단순노동 이주노동자를 관리 또는 배제의 대상으로 하고 있는 등 국제노동이주 추세를 반영하지 못하고 있다. 1990년 UN이 채택한 이주노동자와 그 가족의 권리보호에 관한 국제협약에 따라 보호해야 할 이주노동자들의 생활기본권도 단순 최저임금 문제에서 나아가 이주노동자들의 언어능력 향상을 통해 직장생활 및 여가생활 등이 가능하도록 하는 실질적인 생활기본권을 보장하는 형태로 변화해야 할 것이다. 이는 우리사회가 이미 다문화 사회로 진입했기 때문이며 이주노동자를 포함한 다양한 외국인이 국내에서 함께 생활할 수 있는 사회통합기반을 조성해야 하는 것과 궤를 같이한다.
세계적 추세인 이주노동의 흐름을 거스르지 않고 이주노동자에 대한 국민의 부정적 인식을 변화시키는 노력의 일환으로 국민의 다문화감수성을 제고하는 노력이 필요하다. 이 과정에서 언어교육이 사회통합을 위한 기본이 되고 있음을 선진 국가들의 사례에서 알 수 있다. 따라서 입국한 이주노동자를 대상으로 하는 한국어 교육환경 개선은 사회통합 대상으로서의 인식개선과 그들이 처한 학습여건과 학습자의 특성 이해를 근간으로 해야 한다. 즉, 근무시간을 감안하여 사회통합프로그램의 운용시간을 이주노동자가 참여 가능하도록 시간대를 확장한다거나 도시지역 외에서 근무하는 이주노동자들이 자기주도 학습이 가능하도록 해당국가의 언어로 번역된 교재개발 등의 정책적 지원이 수반되는 교육환경의 개선을 의미한다.
주요어: 이주노동자, 고용허가제, 한국어 교육환경, EPS-TOPIK
This study is about migrant workers who have come in korea through the Employment Permit System. This study is conducted with the aim of improving the Korean language education environment for migrant workers (E-9) who are working as simple labor jobs in small and medium-sized enterprises in Korea. In order to achieve the research purpose, the following two research questions were set up.
First, what is the Korean language learning environment for migrant workers who entered Korea under the employment permit system? Second, what are the measures to improve the Korean language education environment for migrant workers who entered Korea under the employment permit system?
In order to bring to light and clarify the above questions, this study referred to the contents of the National Statistical Office's annual "Residence of Immigrants and Employment Survey" since 2017. and along with results from the five previous recent thesis. This study has conducted in a literature research way though originally planned as quantitative research.
The main conclusion of this research is that migrant worker policy, which appears in Korea's basic foreigner policy plan, is excluding simple-working migrant workers from the target of social integration, therefore making it difficult to establish a proper Korean language education policy for migrant workers.
But It need to be improved of the Korean language education environment for migrant workers. Currently the Korean language education policy for migrant workers is not almost exist. And In terms of system, The system of EPS-TOPIK(Employment Permit System-Test Of Proficiency In Korea) needs to be operated more suitable for the purpose of the System. Currently evaluation method is conducted only on written tests. It have to change the evaluation method that evaluate actual communication skills focused on listening and speaking, The changed evaluation method will change the way of Korean language education that migrant workers learn in local countries.
Due to the way migrant workers learn Korean in the country of origin, they are experiencing difficulties in language communication even after passing EPS-TOPIK and entering Korea. Korean language education to date in preparation for only evaluation, has conducted in the form of memorizing and solving Tests so-called‘question banks.’
This is also one of the many reasons why migrants have difficulty communicating with others using korean. To change a Korean language learning method is strengthens that the language communication ability of speaking and listening, will help improve migrant workers' Korean language communication skills, and it will also help to connect with Korean language classes at domestic institutions after entering Korea.
Apart from such changes in the operation of the EPS-TOPIK system, Urgently It is need to improve the Korean language education environment for migrant workers in Korea. Currently korea immigration policy are different from the trend of international labor migration, with simple labor jobs migrant workers being managed or excluded from social integration policy.
Under the International Convention on the Protection of the Rights of Migrant Workers and their Families adopted by the UN in 1990, the basic living rights of migrant workers should be changed from simple minimum wage issues to a form that guarantees practical basic living rights. Because our society has already become a multicultural society, and it is aligned itself with the need to create a foundation for social integration in which various foreigners, including migrant workers, can live harmoniously together in Korea.
Efforts should be made to enhance the people's multicultural sensitivity as part of efforts to change the public's negative perception of migrant workers without going against the global trend of migrant labor. We have known It can be seen from the cases of other advanced countries that language education is becoming the basis for social integration.
Therefore to conclude, the improvement of the Korean language education environment for migrant workers in Korea is based on the improvement of awareness as a target of social integration and the understanding of the learning conditions and characteristics of Migrant Workers. It means improving the educational environment such as extending the hours of operation of social integration programs so that migrant workers can participate after work and developing more textbooks in multiple languages so that migrant workers outside urban areas can do self-directed learning.
Key words: Migrant worker, Employment Permit System,
Korean language education environment, EPS-TOPIK.
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