KCI등재
유아교사의 직무수행을 위한 ICT Literacy 자기평가척도 개발 연구
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
247-268(22쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
소장기관
본 연구의 목적은 변화하는 정보기술을 즉각적으로 반영할 수 있는 유아교사 직무수행을 위해 유기적이고 총체적인 ICT Literacy 진단과 처방을 위한 ICT Literacy 자기평가척도를 개발하는 것이다. ICT Literacy 자기평가척도 문항은 유아교육기관에서 이용 가능한 매체를 기반으로 컴퓨터 및 디지털 기기를 다루는 기술에서부터 웹상에서 의사소통할 수 있는 능력, 정보 보안능력 까지를 모두 포함하는 통합적인 개념으로 계획수립, 문항개발, 예비조사 및 본 조사 등의 진단도구 개발 모형 절차를 거쳐 총 31문항이 개발되었다. 본 도구는 구성요인에 따라 5개의 하위영역으로 분류하였으며, 구성 요인별 세부영역에서는 유아교사들이 주로 수행하는 ICT Literacy 관련 능력들을 반영하였다. 연구 결과, 전체 신뢰도 계수는 .93으로 매우 높았으며, 각 요인 및 문항에 있어 내적 일관성이 있는 것으로 나타났다. 또한 요인별 신뢰도, 문항변별도, 총점과 각 영역간의 상관계수 등을 통해 진단도구로서 안정성이 높은 것으로 판단되었다. 따라서 본 연구에서 개발한 도구는 향후 유아교사 및 예비유아교사의 ICT Literacy를 진단하고 파악하는데 유용하게 사용될 수 있을 것으로 기대된다.
더보기In this study, it was trying to develop self-evaluation scale on ICT Literacy for early childhood teachers, which could carry out examination and prescription of organic and overall ICT Literacy for the performance of early childhood teachers and could also reflect changed information technology immediately. The Questions of ICT Literacy self-evaluation scale were made as the form of comprehensive concept, including from the technology by computer and digital equipments of the media used in early childhood learning institutes to the capability, information, and security capability, which could be communicated in the web and 31 questions were developed after the process of developing model of diagnostic tools, including planning, development of questions, pre-test, and so on. As following the construction factors, these tools were classified by 5 low rank areas and in each detailed area, capabilities related to ICT Literary, which were mainly used by early childhood teachers, were reflected. As the results, the coefficient of total credibility was .93, which was very high value and in respect of each factor and question, it seemed to have internal consistency. Moreover, through the credibility in each factor, item discrimination, total score and correlation coefficients among each area, it is proved it has high stability as diagnostic tool. Therefore, in the future the tool developed by this study is expected to be used for the examination and the understanding for ICT literacy of early childhood teachers and pre-early childhood teachers.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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