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누리과정기반 수학활동의 교수적 수정 중재가 통합학급 장애유아의 수학능력에 미치는 영향 = Nuri Curriculum-Based math activities on the math ability of Young Children with Disabilities in Daycare Center Inclusive Class
저자
박나리 (이화여자대학교)
발행기관
학술지명
유아특수교육연구(Korean Journal of early childhood special education)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
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71-96(26쪽)
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1
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The purpose of this sing group design study was to examine the effects of modification of the Nuri curriculum-based math activities on the math ability of young children with disabilities in the inclusive daycare classroom. Eleven 5-year-old young children with disabilities and seven teachers from four daycare centers in Seoul and Gyeonggi Province participated in the study. The instructional modification mathematical exploration in the area of Natural Exploration was applied to 40 mathematical activities and inserted into the daycare center routine. The structure of each intervention comprised 20-30 minutes of math-related activities and lasted 14 weeks. The result of this study showed that there were meaningful differences in pre-tests and post-tests changes in the math ability and sub-domain consisting of algebra, computation, geometry, and measurement, and these differences were maintained after two weeks. It was confirmed that the math ability of young children with disabilities has been improved after participating in the modified Nuri curriculum-based math activities. When curriculum modifications were provided, children with disabilities were engaged in more academic-related math knowledge. Implications and recommendations from these findings are provided pertaining to the importance and implementation of Nuri curriculum modifications for children with disabilities in inclusive daycare settings.
더보기본 연구는 누리과정기반 수학활동의 교수적 수정 중재가 통합학급 장애유아의 수학능력에 미치는 영향을 알아보았다. 서울시와 경기도 소재 4개 어린이집에 통합된 만 5세 장애유아 11명과 교사 7명이 연구에 참여하였다. 누리과정 자연탐구 영역의 수학적 탐구하기를 기반으로 40개 수학활동에 교수적 수정 절차를 적용하고 각 회기 당 20-30분의 수학활동을 어린이집 일과에 삽입해 14주 간 중재를 실시하고, 검사조정을 거친 유아그림수학능력 검사로 장애유아의 수학능력을 측정하였다. 본 연구는 사전-사후검사 단일집단 설계를 적용하여 수학능력의 사전-사후-유지검사 간 차에 대해 t 검정을 실시하였다. 연구 결과 장애유아의 수학능력과 대수, 연산, 기하, 측정으로 구성된 하위영역의 사전․사후 변화에 통계적으로 의미 있는 차이가 있었으며, 이러한 차이는 2주 후에도 유지되었다. 누리과정기반 수학활동의 교수적 수정 중재를 통해 장애유아 수학능력의 향상을 확인했으며, 본 연구를 통해 누리과정이라는 국가수준의 교육과정을 기반으로 한 교수적 수정 중재가 통합학급 장애유아의 기초 학업기술에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인할 수 있었다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.11 | 1.08 | 1.407 | 0.26 |
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