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연구논문 : 다문화 관련 국어 교과서 텍스트에 대한 비다문화가정 학습자의 반응 연구 = A Study on Effect of Multicultural Texts in the Korean Language Textbooks for Non-Multicultural Family Learners
저자
박성희 ( Sung Hee Park ) ; 신현단 ( Hyeon Dan Shin ) ; 최영인 ( Yeong In Choi )
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
KDC
001.3
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
425-462(38쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
본 연구는 다문화 관련 국어 교과서 텍스트에 대한 비다문화가정 학습자의 반응을 연구하는 것에 목적을 둔다. 우리나라에서는 다문화 교육의 필요성에 대해 10여년전부터 많은 논의가 이루어져 왔으며 7차 개정 교육과정부터 다문화 교육을 교과서에 반영해야 할 내용 영역으로 설정하고 있다. 그러나 다문화 교육의 관점이나 내용에 대해서는 교육 과정에 자세히 안내되어 있는 바가 없으며, 이러한 까닭에 국어 교과서에도 여러일반적인 국어과 성취 기준과 연관하여 다루어질 수 있는 다문화 텍스트를 제시하는 방식으로 교육 내용이 구성되어 있다. 다문화 교육이 특정 관점과 목적 하에 이루어지기보다 학생들이 다문화 관련 텍스트를 접하며 다문화 문식성을 신장시킬 수 있는 방식으로 교육이 이루어지고 있는 것이다. 본고는 다문화 문식성의 발달도 다문화 교육의 관점과 다문화 관련 텍스트의 내용에 따라 다양한 양상으로 일어날 수 있음을 전제로 두고, 두종류의 서로 다른 관점의 텍스트를 선정하여 두 집단의 학습자를 대상으로 수업을 진행하였다. 그리고 각각의 학습자 집단의 각 다문화 텍스트에 대한 반응을 텍스트를 접하기전과 후로 나누어 변화 양상을 조사하였다. 반응 조사는 7차 개정 교육과정 시기부터 국어과 교육과정에서 다문화 교육을 언급하면서 다문화에 대한 ‘이해’와 ‘수용’을 언급하고 있음에 근거해 다문화에 대한 개방성, 존중성, 수용성의 정도 변화를 측정하는 것으로 이루어졌다. 또한 수업 전, 중, 후에 학습자 개개인의 다문화에 대한 배경이나 다문화에 대한 생각을 기술하게 하여, 학습자가 기술한 내용을 각 텍스트를 통해 거둘 수 있는 교육적 효과를 질적으로 가늠, 추론하는 데 활용하였다.
더보기This study analyzes the educational effect(s) of multicultural texts in Korean language textbooks for non-multicultural family learners. Previous researches have shown the necessity of multicultural education, which is one of the key areas of Korean education since the seventh revised educational curriculum. However, as there are insufficient explanations for the purpose and contents of multicultural education, there are no significant differences between the general Korean educational contents and the multicultural education contents. The ultimate objective of multicultural education should focus on the improvement of students’ multicultural literacy from various perspectives and approaches. In order to explore learners’ degrees of acceptances and understanding of multiculturalism, two texts on multiculturalism from different perspectives were taught to two different groups of middle school students. The investigation was done two times: before and after the class. And the target area of investigation was openness, respect, acceptance. This three kinds of words was chosen according to the general description about multicultural education in 2007 revised curriculum. Moreover, the self-comparison writing exercises (before, throughout and after class) are useful tools for understanding learners’ reactions and the educational effects of multicultural texts.
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