지적장애 중학생 부모와 교사의 개인중심계획 회의 경험에 대한 질적 분석 = A Qualitative Analysis of the Parents and Teachers Interviews on Their Experiences of Person-Centered Planning Meetings for Students with Intellectual Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is qualitative research on focus group interviews with the parents and teachers of students with intellectual disabilities in middle schools. The participants experienced the person-centered planning meeting twice as a person-centered planning team member. They tell about their experiences. The findings are divided in to two section, experiences and changes. Those are (1)satisfaction and dissatisfaction for the parents, self-reflections for the teachers, (2) suggested ideas for the modification for person-centered planning meetings, (3) upgraded understanding of their child/student with intellectual disability, (4) increased expectation for the student with disability (5) actual trials in the way of fostering and educating the student. For the development of a Korean version of person-centered planning model, teachers suggested to decrease the number of students in a class, to count the meeting hours as class-hours. Also, it has to be considered significantly that systematic and on-going supports for the special teachers who take all the burden with the whole process of person-centered planning in school. Finally, suggestions is provided suggestions for the further research and the application of person-centered planning model in Korea.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 개인중심계획 회의에 참여했던 부모와 교사(일반교사, 특수교사)의 경험에 대한 질적 분석을 통해 개인중심계획 회의 적용의 단기적 성과와 국내 상황에 적합한 개인중심계획의 모델을 개발하는 데 시사하는 바를 탐색하였다. 본 연구는 지적장애 중학생의 진로 및 전환을 준비하기 위해 수행된 개인중심계획 회의에 참여했던 참여자들을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. 참여자들의 보고를 분석한 결과, 부모에게는 만족과 불만족의 소감이 공존하였으며, 교사는 개인적인 반성(反省)의 부모와의 협력경험에서의 어려움을 밝혔고, 부모와 교사 모두 시간 할애를 어려운 점으로 지적하였다. 장애학생에 대한 이해가 심화되고, 기대감을 현실적으로 향상시켰으며, 가정 내 양육방식과 학교에서의 지도 방식에 있어서의 긍정적이고 생산적인 변화를 시도하는 가시적인 성과가 도출되었다. 부모가 개선요구를 나타낸 부분은 장애학생의 회의 참여 방식, 진단과 문제 해결적 성격을 갖는 전문적인 조언의 제공이었고, 교사의 개선요구는 개인중심계획 회의 시간의 수업시수화, 원적학급 인원수의 감소가 있었다. 가장 많은 업무와 책임을 갖게 되는 특수교사는 개인중심계획의 효과성에 대해서는 인정하였으나, 현실적인 진행에서의 업무적 및 심리적 부담감을 토로하여 특수교사를 위한 체계적인 지원의 필요성이 부각되었다. 마지막으로, 한국형 개인중심계획 모델의 개발과 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구 참여자
• 2. 수행된 개인중심계획 회의
• 3. 자료수집
• 4. 자료 분석
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 개인중심계획 회의 참여 경험
• 2. 개인중심계획 회의 경험 이후의 변화
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 1. 개인중심계획 회의 참여경험이 부모와 교사에게 미친 영향에 대한 논의
• 2. 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

• 1 박승희, "한국장애인의 삶의 질 측정도구 개발 연구" 한국특수교육학회 37 (37): 41-78, 2002
• 2 김정효, "한 정신지체 특수학교 고등부 졸업생들의 삶에 관한 어머니들의 보고" 한국특수교육학회 42 (42): 245-276, 2008
• 3 박승희, "통합교육 환경에서 자연적 지원:개념화와 적용에서의 쟁점" 한국특수교육학회 44 (44): 49-83, 2009
• 4 홍승아, "취업부모의 자녀양육지원서비스 효율화 방안" 한국여성정책연구원 2010
• 5 조성남, "질적 연구방법과 실제" 도서출판 그린 2011
• 6 이상진, "진로탐색 프로그램을 통한 발달장애 중학생의 진로의사결정능력 연구" 한국청소년시설환경학회 9 (9): 25-39, 2011
• 7 송준만, "지적장애아교육" 학지사 2012
• 8 최미숙, "중학교 특수학급 진로지도 실태분석" 한국특수교육학회 37 (37): 279-299, 2002
• 9 이영실, "중복장애자녀의 부모교육을 통한 임파워먼트 향상에 관한 연구-지적 및 자폐성장애와 정신장애의 중복장애를 중심으로-" 6 (6): 127-146, 2009
• 10 한경근, "중등기 이후 중증장애학생을 위한 전환교육 모형 연구" 한국지체.중복.건강장애교육학회 50 (50): 21-45, 2007
• 11 양정호, "중등교원의 업무 부담이 학업성취에 미치는 효과" 한국교육행정학회 30 (30): 627-651, 2012
• 12 김정연, "정신지체 중학생의 어머니들이 인식하는 자녀의 진로에 대한 질적 연구" 한국특수교육문제연구소 11 (11): 333-359, 2010
• 13 여광응, "장애자녀를 둔 부모의 상담모형 개발을 위한 특수교사와 학부모 상담욕구 분석" 한국발달장애학회 9 (9): 1-17, 2005
• 14 박승희, "장애인의 삶의 질 구성요소에 대한 타당화 연구" 4 (4): 72-120, 2000
• 15 박재국, "장애아동․청소년의 삶의 질 향상을 위한 지원방안 연구 Ⅰ : 교수․학습활동 지원정책" 부산대학교 한국청소년정책연구원 2009
• 16 김예리, "장애아동 부모들의 품앗이 부모자조활동이 양육스트레스와 가족역량강화 및 가족의 삶의 질에 미치는 영향" 한국특수교육학회 44 (44): 445-465, 2010
• 17 양소남, "일하는 어머니의 일-가족생활 양립을 위한 전략" 한국가족치료학회 19 (19): 103-126, 2011
• 18 김수구, "나이스 교무업무에 기초한 중등교사의 직무 시간량 분석" 한국교원교육학회 28 (28): 127-152, 2011
• 19 김은하, "개인중심계획: 발달장애인의 개별화계획 개발을 위한 적용" 한국정서·행동장애아교육학회 28 (28): 259-292, 2012
• 20 박승희, "“안 그러면 종우는 맨날 맨 마지막에 밥을 먹게 돼서요”: 통합학급의 비장애학생들이 장애학생에게 제공한 또래지원" 한국초등교육학회 22 (22): 307-334, 2009
• 21 Dumas, S., "“I don’t know how they made it happen, but they did”: Efficacy perceptions in using a person-centered planning process, In Person-centered planning: Research, practice, and future directions" Paul H. Brooks 223-246, 2002
• 22 Kim, K., "Transition to adulthood for students with severe intellectual disabilities : Shifting toward person-family interdependent planning" 29 (29): 53-57, 2004
• 23 Holburn, S., "The willowbrook futures project : A longitudinal analysis of person-centered planning" 109 (109): 63-76, 2004
• 24 Westgate, R. J., "The power of person-centered planning" 2 (2): 2005
• 25 Heron, T. E., "The educational consultant: Helping professionals, parents and students in inclusive classroom" Pro-Ed 2001
• 26 Holburn, S., "Quantifying the process and outcomes of person-centered planning" 105 (105): 402-416, 2000
• 27 Halpern, A. S., "Quality of life as a conceptual framework for evaluating transition outcomes" 59 : 486-498, 1993
• 28 Padgett, D. K., "Qualitative methods in social work research: Challenges and rewards" Sages 1998
• 29 Biklen, D., "Public and professional constructions of mental retardation : Glen Ridge and the missing narrative of disability rights" 39 (39): 436-451, 2001
• 30 Renzaglia, A., "Promoting a lifetime of inclusion" 18 (18): 140-149, 2003
• 31 Miner, C. A., "Person-centered transition planning" 30 (30): 66-69, 1997
• 32 Holburn, S., "Person-centered planning: Research, practice, and future directions" Paul H. Brooks 2002
• 33 Rasheed, S. A., "Person-centered planning : Practices, promises, and provisos" 28 (28): 47-59, 2006
• 34 Robertson, J., "Person-centered planning : Factors associated with successful outcomes for people with intellectual disabilities" 51 (51): 232-243, 2007
• 35 Mount, B., "It's never too early, it's never too late: An overview of personal futures planning" Governor's Planning Council on Developmental Disabilities 1988
• 36 deFur, S. H., "IEP transition planning-From compliance to quality" 11 (11): 115-128, 2003
• 37 Meadan, H., "Families with children who have autism spectrum disorders : Stress and support" 77 (77): 7-36, 2010
• 38 Bennett, T. B., "Families of children with disabilities : Positive adaptation across the life cycle" 18 (18): 31-44, 1996
• 39 Schwartz, A. A., "Defining person-centeredness : Results of two consensus methods" 35 (35): 235-249, 2000
• 40 Blue-Banning, M. J., "Croup action planning as a support strategy for hispanic families : Parent and professional perspectives" 38 (38): 262-275, 2000
• 41 Brolin, D. E., "Career education for students with disabilities" 68 (68): 155-159, 1989
• 42 Magito-McLaughlin, D. M., "Best practices : Finding a new direction for Chirstos" 4 (4): 157-165, 2002
• 43 Strauss, A., "Basics of qualitative research : Techniques and procedures for developing grounded theory" Sage Publications 2007
• 44 Wolfensberger, W., "A reconceptualization of normalization as social role valorization" 34 : 22-25, 1984