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응답적 이해와 해석 텍스트 쓰기 = Answerability and Interpretive Text Writing
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발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
KDC
029
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
69-111(43쪽)
KCI 피인용횟수
7
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이 연구의 목적은 해석 텍스트 쓰기 현상을 분석하고, 해석 텍스트 쓰기 교육의 방향을 모색하는 데 있다. 읽기 교육에서 해석 텍스트 쓰기의 의의와 가치는 다양하게 논의되어 왔으나, 해석 텍스트 현상이 충실히 분석되지 못함으로써, 그 의의와 가치가 선언적인 수준에 그친 감이 없지 않다. 이 연구에서는 해석 텍스트 쓰기 현상에 대한 섬세한 기술과 묘사, 그리고 설명을 통해 해석 텍스트 쓰기의 구체적인 면모를 드러내고, 해석 텍스트 쓰기 교육 방향을 모색하고자 한다. 2장에서는 바흐친의 ‘응답적 이해’ 개념을 인용하여 해석 텍스트 쓰기의 의의를 탐색하였다. 해석 텍스트 쓰기는 읽기, 쓰기의 오래된 비유인 해석학적 순환을 풍부하게 설명해주며, 독자의 창조적·비판적 이해를 촉진한다. 그리고 해석 텍스트 장르의 완결성과 통일성을 요구함으로써, 독자를 저자로 거듭나게 하는 의의를 지닌다. 3장에서는 독자 52명이 쓴 해석 텍스트를 분석함으로써, 해석 텍스트 쓰기라는 문식성 사건에서 무슨 일이 벌어지는지를 충실하게 기술, 설명하고 자 하였다. 구체적으로 개인적, 사회문화적 맥락 도입 양상과 독자 설정양상을 분석하였다. 그리고 해석 텍스트의 문체적 특성을 분석하였다. 4장에서는 앞 장의 분석 내용을 토대로, 해석 텍스트 쓰기 교육의 방향을 몇 가지로 간추려 제시하였다. 구체적으로 독자의 해석 현실에 근거한 교육내용 선정, 주제 통합적 독서와 보편 청중 구성, 해석 텍스트 저자 간의 대화, 다양함의 승인과 비평적 해석을 제안하였다.
더보기This study is to analyze the interpretive text writing and search the direction of interpretive text writing. The implication and value of interpretative text writing has been discussed in various ways. But as the interpretive texts have not sufficiently been analyzed, the implication and values could not develop into more than the declarative level. This study deals with the detailed writing and description of the interpretive text writings, the detailed types of the interpretive text writing through the description and the method of education on the practical interpretive text writing. In Chapter 2, the meaning of the interpretive text writing was researched by citing the concept of “answerability”of Bakhtin. The interpretive text writing explains the hermeneutic cycle, which is the old way of metaphor on reading and writing and then facilitates the creative and critical understanding of the readers. In addition, as it requires the completeness and uniformity of the interpretive text genre, it helps the writer to be born as a reader. In Chapter 3, the interpretive texts of 52 readers are analyzed to faithfully describe and explain what happens in the literacy incident which is called as the interpretive text writing. In detail, the types of the introduction of individualistic and social-cultural context and the forms of reader’s descriptions are analyzed in addition to the analysis of the stylistic characteristics of the interpretive texts. In Chapter 4, the several directions for education of interpretive text writing are suggested based on the contents of analysis of the previous chapters. Here the discussion is made on how position the teacher shall set in the scene of the interpretive text writing and what readers shall be organized by the author of text. In addition, the critical reading is suggested through the conversation between text authors and the introduction of active context.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.99 | 0.99 | 1.11 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.509 | 0.25 |
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