初等敎員의 環境敎育에 대한 意識 硏究 = Elementary Teachers’ perception on Evironmental Education
저자
발행사항
인천 : 인천교육대학교 교육대학원, 1999
학위논문사항
학위논문(석사)-- 인천교육대학교 교육대학원: 초등과학교육전공 1999. 2
발행연도
1999
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.44 판사항(4)
DDC
370.712
발행국(도시)
인천
형태사항
71p. ; 26cm .
소장기관
산업화와 도시화가 빠른 속도로 진행되어 여러 가지 환경 문제가 제기되고 고도 성장 위주의 경제 정책을 편 반면 환경 보존은 등한히 한 결과 환경 오염과 자연의 파괴 및 생태계의 붕괴가 심각한 문제로 대두되어 환경 보호를 위한 법제정은 물론 뜻있는 시민 단체와 국민들이 참여하지 않으면 국민의 건강과 생존을 위협하는 단계에 와 있다.
환경 보호는 법적 규제나 행정 단속으로 단시일 내에 해결될 수 없으며 의식 개혁과 더불어 생활화가 되어야 할 것이므로 초등 교육을 담당하고 있는 교원들의 책무가 중대함을 절감하고 수도권 초등교원의 환경 교육에 대한 의식 및 학교의 교육 실태를 조사 분석하여 환경 교육 개선 방안의 자료를 제공하고자 인천 광역시와 경기도재 7개 교육청 별 8개교씩 표집하여 700명의 설문지를 받아 집계 가능한 600부를 chi-square test를 이용 유의도를 검증하였다.
본 연구를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 환경 오염의 심각성은 모든 교원들이 심각하게 의식하고 있으나 경력이 낮은 교원들과 농촌과 도서 지역 소규모 학교에 근무한 교원들이 시지역 대규모 학교의 경력이 높은 교원들보다 충실히 수행하고 있지 않는 것으로 나타나 지역 실정과 학년, 교과 영역간 체계적이고 구체적인 교육과정이 제시되어야겠다.
둘째. 응답 교원의 76.16%가 환경 교육의 목적을 환경에 대한 바람직한 태도를 육성하여 관리 능력을 배양하는데 있는 것으로 인식하고 문제 해결 및 토의 학습이나 탐구 학습 형태의 바람직한 수업을 전개하고 있으나 7차 교육과정에서는 환경에 대한 교육 시간을 대폭 증가(28.66%), 증가(68.16%)하여야 한다고 했으며 특정교과에 국한하지 않고 전 교과로 확산하여 정규 시간외의 환경교육이 필요하다고 하였다.
셋째. 교원의 95.33%가 언론을 통해 환경에 대한 지식 및 정보를 얻고
있으며 환경에 대한 일반 연수를 87.66%의 교원이 받지 않은 것으로 나타나 교원 연수 제도 및 과정에 대한 개선이 요망된다.
넷째. 환경 교육을 위한 자료는 「부족하다(79%), 전혀 없다(12%)」로 매우 부족한 실정이며 주로 사용한 자료는 영상자료, 교과서, 슬라이드, 라디오 및 녹음 테이프, C.A.I자료, 기타 순으로 정보화 시대에 걸맞는 교수 학습 자료의 개발이 절실히 요구된다.
다섯째. 환경 교육을 교과시간, 자연보호, 특별활동 등 다양한 방법으로 관련있는 타교과와 연계, 시사적인 문제로 확산하여 매우 바람직한 방향으로 시행하고 있으나 현장 학습을 1년동안 한 번도 실시하지 않는 학교가 22%로 나타나 직접 경험하고 관찰할 수 있는 현장 학습 실행을 위한 행, 재정적 지원 방안이 강구되어야겠다.
With the rapid developement of science and technology as well as the fast evolution of industrialization and urbanization, environmental problems are getting worse, to the extent of endangering the lives of human beings.
Actually, environmental problems can not be worked out by only the regulation of laws and administative check in a short period.
Furthermore, they stemmed from the wrong understanding of environment, so we can say that it is possible for us to solve the problems radically through education.
Therefore, to make a preventive plan about environmental problems effectively and efficiently, especially in terms of farsighted view, it is imperative that an educational approach should be applied to them.
Since the view of value and attitude, especially, lasts forever, I analyzed the composition of elementary school education curriculum and its contents, providing basic data for the improvement of environmental education through this study.
Therefore, this study boils down to the following contents :
1. I surveyed concepts of environment from a variety of viewpoints on the basis of relationships between human beings and environment. Then, I made a survey and analysis on the consciousness of elementary school teachers regarding environmental education and the prospect of environmental education as to the following : the contents of elementary school environmental education, basic direction, tendencies at home and abroad, analysis on the 6th elementary school curriculum contents. Finally, I am suggesting a concrete practicable method for environmental education.
2. As a result of my survey and analysis on the consciousness and actual state of elementary school teachers in order to supply basic data for the improvement method of environmental education, I obtained the following conclusions.
1) They are well aware of environmental problems as a pending issue to be solved and they educated students as to environmental education with a great interest in environment.
2) They are well aware that the purpose of environmental education is to grow and enhance the ability of controlling environment ; furthermore, to this effect, they taught students environmental education in various ways by using problem-solving learning and in-school activities. Besides, they well know that the time for teaching environmental problems and their solution should be extended in the 7th education curriculum.
3) They obtained knowledge and information related to environmetal education by means of newspapers and broadcasts.
4) They taught students environmental education through the cooperation with schools related to their schools.
5) Many schools do not practice real classroom learning yet. Therefore, in order to work out problems brought about by such an environmental education, firstly the proper education curriculum and related materials which are in accordance with the local characteristics should be developed. Secondly, CAI materials which can meet the needs of information period for efficient environmental education should be developed. Thirdly, it is required that the training system of teachers should be improved in order that the specialization of teachers may be extended for efficient environmental education.
Fourthly, real education which students can learn environmental education by direct experience and observation with the connection of education scenes such as model spots and spots in particular which students can visit directly. Fifthly, it is essential that the government and the Ministry of Education should support in terms of system and administration for the solution of environmental problems.
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