청각적 접근에 의한 리듬 패턴 즉흥 연주 재구성 방안 = The Reorganization scheme of improvisation applied rhythmic patterns by Aural approach
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발행연도
2004
작성언어
Korean
KDC
104.000
자료형태
학술저널
수록면
221-271(51쪽)
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Most of music educators say that music learning should be done by listening to real sounds and they also insist listening is the very first step of music education. When children learn their language, at first, they just hear, and start to speak as a response to their hearing, and it advances to reading and writing. This process is also applied to music education, students can play instruments and sing songs after listening to various music. If these two stages were fully achieved, they can finally make creative activities like an improvisation.
Improvisation is the reorganization of compositions within some kinds of rules, so students can increase their creativity and understanding music through enacting and searching for musical ideas additionally musical memorizing 'cause playing without notations but just hearing.
Thus, I suggested the way to induce ultimate students' response to what they listen and how for students to do an improvisation by just listening. Especially, I consider about how to reorganize the improvisations playing largely grounded on rhythm patterns that control the structure of music. The rhythm is regarded as fundamental in the music and also we can understand structure of compositions comprehending rhythm patterns first. It consists of tempo, accent, dynamics and pattern so that students can easily weave improvisation applied these four characters. Because students can approach to improvisation skill with the four factors featured above. Additionally, improvisation on the basis of rhythmic patterns can have influences on music compositions and this can allow students to taste diversity of music.
I established four stages for an improvisation. It includes ① aural approach ② practicing rhythmic patterns ③ searching for improvisation strategies and playing ④ evaluation. At the same time, the contents of learning can be tempo, dynamics and form. Following this teaching method, students are able to do play an improvisation, finally. Especially, I attempted to show various kinds of rhythmic patterns to students in the aural approach stage. This effort is to allow them to listen manifold musical materials.
Improvisation is not a special skill for someone who are gifted. If you can improve your sensitive reaction to music, anyone can do it. Eventually, we, as music educators, have to do a long-term study to develop teaching materials continuously and to forge educational plans for improvisation, and lastly we have to make a endeavor to obtain appropriate teaching method.
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