특수교육 교원정책의 개선방안에 대한 연구 = Study on improvement plans on policies for special education teachers
저자
발행사항
포천 : 대진대학교 교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대진대학교 교육대학원 : 특수교육전공 2007. 2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
KDC
379 판사항(4)
발행국(도시)
경기도
형태사항
67p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 62-63
소장기관
본 연구는 우리나라의 특수교육 교원에 관한 전반적인 자격제도, 양성제도 및 인사제도의 변천과 현황을 알아보고 그 문제점을 발견하고 앞으로의 발전방향을 모색해 보고자 하는 데 그 목적이 있다.
나누어 살펴보면, 자격제도에서는 특수교사의 자격증을 장애영역별로 구분하여야 한다. 특수교육 교사는 모든 장애영역에 대해서 기본적인 지식을 갖추고 있어야 하며 이 기본 위에 교사자격증을 장애영역별로 구분하여 자신의 자격증에 명시된 영역에서 자질을 심화시켜야 할 것이다. 또한 전문성이 크게 요구되는 직업교육교사나 치료교육교사는 대학원수준에서 전문적 교육이 필요하고, 특수교육 안에 복수전공제의 활성화가 필요하다.
또한, 특수교육 교원 양성은 대학과 대학원 중심으로 인력관리 측면에서 입학정원의 조정이 필요하며, 장애영역별, 교과목별, 학교과정별 수요와 교육적 요구를 고려하여 합리적으로 조정해야 하겠다. 국가수준의 특수교육 양성과정 표준이 설정되어야 할 것이고, 특수교사들의 교과지도 능력향상을 위하여 다양한 형태의 개별실습이 이루어지도록 해야 한다.
마지막으로 특수교육 교원의 인사제도에서는 임용 후 특정기간의 수습과정을 통하여 교직에 충실할 수 있는 제도가 필요하다. 또한 특수교육 교원의 사기 향상과 특수성을 고려한 특수교육 교사의 우대정책이 체계적으로 이루어져야 한다.
The purpose of this study was to review general current status of qualification system, training system, and human resource system for special education teachers, and to reveal problem areas and find improvement plans for the future.
In detail, for qualification system, qualification of special education teachers should be categorized by areas of disability. Special education teachers should have basic knowledge in all areas of disability, and on top of this foundation, qualification for teachers should be divided by areas of disability for teachers to have more in-depth capabilities in the qualified area stated on his/her qualification certificate. In addition, professional education teachers or therapy education teachers requiring more expertise need graduate school level of professional training, and revitalization of multiple majors within the special education is needed.
Furthermore, for training of special education teachers, admission quota, mainly at universities and graduate schools, should be adjusted in human resource management aspect, and it should be reasonably adjusted taking into consideration demands in each area of disability, subject, and school course, and educational needs. Standard for training process of special eduction shall be established at the national level, and diverse individual practices should be carried out to improve subject teaching capabilities of special education teachers.
Lastly, for human resource system of special education teachers, a system is needed in which teachers go through specific period of apprenticeship after appointment in order for teachers to be fully committed to teaching profession. Also, for enhancement of morale and considering speciality of special education teachers, preferential treatment policy for special education teachers should be systematically carried out.
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