KCI등재
디자인 사고 활용을 위한 융복합 교육에 관한 연구 - 스탠포드 디스쿨 교육과정 적용을 중심으로 - = A Study on Combined Education for Design Thinking - Focusing on Stanford D. School Curriculum -
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2017
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
8-18(11쪽)
KCI 피인용횟수
13
제공처
문제 해결을 위해 사용되는 다양한 방법 중에서 디자이너들에게는 익숙한 디자인 사고를 통한 해결책이 최근 들어 많은 각광을 받고 있다. 특히 스탠포드에서 시작된 디자인 씽킹 프로그램은 공감, 문제정의, 아이디어화, 프로토타입 제작, 테스트라는 과정을 거치면서 실제로 완성도 높은 결과를 보여줄 수 있어, 대학교육에 활용가치가 높은 것으로 파악되고 있다.
그러나 각 국가의 특성과 대학의 차이로 인해 이러한 수업이 실제로 가능한지의 여부와 이로 인한 문제점의 분석을 통한 새로운 형태의 수업이 필요하다고 판단하였으며, 이를 위해 수업의 일부에서 디자인 씽킹을 도입하였을 경우의 문제점을 분석하였다.
그 결과, 수업에서 결과에 이르는 시간동안 학생들에게 인간에 대한 배려와 사랑을 기반으로 하게 되었으며, 본인의 생각과 아이디어에 대한 자신감을 몸소 느끼게 되었다. 수업 초반 가장 큰 불안요소였던 전공자의 다양성은 오히려 여러 아이디어를 접목할 수 있다는 점에서 가장 효율적인 방법으로 고려되었다. 다만, 국내 교육의 실정상 여러 전공의 교수가 수업을 위해 협업을 해야 하는 과정과 프로그램의 개발 등은 해결해야 할 문제로 지적되었다.
Among the various methods employed to deal with problems, solutions through design thinking, which designers are familiar with, has been receiving a lot of attention in recent years. In particular, the design thinking program started at Stanford University has been proved to be highly effective for college education because it can show the results with high completeness through the process of empathy, problem definition, ideaization, prototyping, and testing.
However, considering the characteristics of each country and the differences among universities, we decided to set up a new type of class environment to examine whether such an experimental teaching based on design thinking is actually possible and to analyze any problems with it.
The design thinking approach provided some positive results: during the class it helped students express more of empathy and love for other students and feel more confident in their thoughts and ideas; the diversity of the majors, which had been the biggest uneasiness factor in the beginning of the class, turned out to be a very efficient way of combining various ideas.
When the circumstances in college education of Korea are considered, however, it must be pointed out that the process of collaborating with the professors of various majors and the development of the teaching program based on design thinking remains a task to be pursued continually.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-12-29 | 학회명변경 | 한글명 : 커뮤니케이션디자인협회커뮤니케이션디자인학회 -> (사)한국커뮤니케이션디자인협회 커뮤니케이션디자인학회영문명 : Cdak Socierty Of Communication Design -> CDAK Socierty of Communication Design | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2007-06-05 | 학회명변경 | 한글명 : 커뮤니케이션디자인협회시각디자인학회 -> 커뮤니케이션디자인협회커뮤니케이션디자인학회영문명 : Cdak Socierty Of Visual Communication Design -> Cdak Socierty Of Communication Design |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.35 | 0.35 | 0.3 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.3 | 0.29 | 0.455 | 0.16 |
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