유대교 미쉬나 모에드(Moed)의 기독교교육을 위한 적용방안 = The Study on the Application for Christian Education by Moed, Jewish Mishnah

국문 초록 (Abstract)

연구 목적 : 유대교 경전 미쉬나 모에드(Moed)의 기원과 텍스트를 분석하고, 교육신학적인 측면에서 고찰하여, 기독교교육의 실제로 적용할 방안을 제시하는 것을 연구 목적으로 한다.
연구내용 및 방법 : 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 연구내용을 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 미쉬나 모에드의 기원과 텍스트를 분석하기 위하여 미쉬나 모에드가 편집되기까지의 역사적 과정을 살펴보고, 미쉬나 모에드의 텍스트의 내용을 연구자의 관점에서 12개 마섹콧을 첫째, 안식일 및 절기에 관한 내용으로, 샤밧(안식일), 페사임(유월절), 요마(속죄절), 숙카(초막절), 로쉬 하샤나(신년), 메길라(두루마리), 절기를 지키기 위한 규정으로, 에루빈, 쉐칼림, 베이짜(달걀), 타아닛(금식), 모에드 카탄(소절기), 하기가(축제) 등으로 분류하여 살펴보았다. 둘째, 미쉬나 모에드를 교육신학적으로 분석하기 위해 현재 그리스도교에서 활용하고 있는 절기에 대한 교회력을 교회력의 기원, 교회력의 내용, 교회력의 성서일과 등으로 나누어 분석하였다. 셋째, 미쉬나 모에드를 기독교교육에 적용하기 위한 교육모형으로, 절기교육의 목표, 절기교육의 내용, 절기교육의 방법으로 나누어 제시하였다.
결론 및 제언 : 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 그리스도교 공동체 안에서 성서의 가르침에 기초를 두는 절기 교육이 이루어져야 한다. 둘째, 그리스도교 절기의 역사적 과정을 올바로 이해하고 실천하는 삶을 살도록 인도하는 교육이 필요하다. 셋째, 그리스도교 성서 일과에 따라 다양한 교회교육 프로그램을 개발하여 활용해야 한다. 넷째, 그리스도교 절기가 상징하는 수많은 상징들을 만들어 교육해야 한다. 다섯째, 예수 그리스도의 고난과 수난을 당하는 절기를 제외한 나머지 절기들을 축제로 지켜져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objective : The purpose of this study is to analyze the origins and texts of the Jewish scriptures, the Mishnah Moed, and to examine them from the perspective of educational theology to suggest practical application methods for Christian education.
Methods and Contents : In order to achieve the purpose of the research, the contents were set as follows. First, for analyzing the origin and text of Mishnah Moed, the historical process until Mishnah Moed was edited was reviewed, and the contents of the text of Mishnah Moed were classified into 2 groups of 12 Masekkot from the viewpoint of the researcher; The first group is the contents Shabbath and Festivals : Shabbat, Pesahim, Yoma, Sukkah, Rosh haShanah, Megillah and the other group is as a rule to keep the festival, Erubin, Sheqalim, Betzah, Taanith, Moed Qatan, Hagigah. Second, in order to analyze the mishnah moed in educational theology, the church calendar for the festivals currently used in Christianity was analyzed by dividing it into the origin of the church year, the contents of the church year, and the scriptures of the church year. Third, as an educational model for applying Mishnah Moed to Christian education, the goal of seasonal education, the content of seasonal education, and the method of seasonal education were presented.
Conclusions and Suggestions : The conclusion of the research is as follows; First, seasonal education based on the teachings of the Bible must be conducted within the Christian community. Second, The education is needed for leading a life that correctly understands and practices the historical process of the Christian festivals. Third, various church education programs should be developed and utilized according to the Christian Bible routine. Fourth, numerous symbols symbolizing the Christian festivals must be created and educated. Fifth, except for the festivals of the sufferings of Jesus Christ, the rest of the festivals must be observed as Celebration.

참고문헌 (Reference)

• 1 배철현, "호로즈: 미쉬나 경전해석의 원칙" 30 : 1-17, 2012
• 2 김소영, "현대예배학개론" 한국장로교출판사 2016
• 3 이정훈, "한국의 그리스도안을 위한 절기예배 이야기" 대한기독교서회 2000
• 4 옥장흠, "통전적 기독교교육에 관한 연구 : 탈무드의 신앙교육을 중심으로" 성공회대학교 신학전문대학원 2012
• 5 김윤규, "창조절 주간의 필요성과 그 예배의 실제 ― 한국기독교장로회를 중심으로" 신학사상연구소 (185) : 17-49, 2019
• 6 김난예, "질문생성 전략과 하브루타 신앙공동체 교육" 한국기독교교육학회 (43) : 169-198, 2015
• 7 양금희, "이야기의 기독교교육적 차원" 한국기독교교육학회 (23) : 181-211, 2010
• 8 박종석, "이야기와 기독교교육" 1 : 77-96, 1996
• 9 박근원, "오늘의 예배론" 대한기독교서회 2000
• 10 정장복, "예배학 개론" 종로서적 1985
• 11 윤응진, "비판적 기독교교육론" 다신글방 2000
• 12 김성언, "미쉬나 제2권 ‘모에드’: 이것이… 너희가 성회로 공포할 여호와의 절기들이니라" 723 : 125-136, 2019
• 13 박진경, "기독교 대학 종교교육에서의 하브루타 적용 연구: 관계적 접근" 한국실천신학회 (71) : 529-552, 2020
• 14 정선영, "국가수준 교육과정-국제 이스라엘 비교연구 Ⅱ" 교육부 2013