학교 급별 전환교육의 요소와 특수학급 공간구성 요소에 관한 연구 = A Study of Factors for Transition Education in School's levels and Spaces of Special Education
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2010
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최근의 특수교육은 분리교육 중심의 특수학교 주도에서 통합학급 중심의 특수학급 주도로 바뀌고 있어 그 중요성이 증대되고 있다. 또한 특수교육대상학생들은 대부분 장애로 수반되는 어려움으로 인해 진로와 직업에 대한 선택의 폭이 좁을 뿐 아니라 미래를 준비하는데 많은 시간이 필요하므로 자신의 강점을 살려서 직업을 선택할 수 있도록 전환교육(진로 직업교육)의 필요성이 강조되고 있다. 그러나 이러한 사회적 요구 속에 전국 특수학급 교사의 80% 이상이 불만족을 표시할 정도로 특수학급의 물리적 환경은 열악하다. 따라서 본 연구는 학교 급별 전환교육에 필요한 설비·교구와 소요 공간을 분석하여 전환교육에 적합한 특수학급 공간을 구성할 수 있는 기초 자료를 구하였으며, 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다.
초등학교 특수학급의 전환교육은 기본적인 일상생활의 요소와 직업인식 단계로서 자기관리, 금전, 요리, 청소, 컴퓨터 사용, 직업 알기 등 다양한 활동이 필요하여 학습공간> 동적활동공간> 작업대, 컴퓨터> 요리, 운동기구, 정적활동공간, 수납공간, 세면대> 세탁, 식물재배, 바닥난방, 화장실의 순서를 고려하여 체계적인 설비·교구와 공간의 설치가 요구되며 중학교 특수학급은 기능적 생활중심 교육과 직업 탐색의 단계로서 이동능력이나 소비활동, 체험활동 등 사회적응훈련이 필요하고 효율적인 작업공간의 구성이 필요한 것으로 나타나 학습공간> 동적활동공간> 컴퓨터, 작업대> 정적활동공간, 요리> 세탁, 사무용기기> 운동기구, 수납공간> 탈의실의 순서로 설비·교구와 공간의 설치가 필요하다.
고등학교 특수학급의 전환교육은 직업탐색부터 실습을 거쳐 취업 및 진학지원까지 예비 사회인으로서의 준비과정이 필요하여 학습공간> 작업공간> 동적활동공간> 컴퓨터> 정적활동공간> 세탁 등의 순서를 고려하여 체계적인 설비·교구 및 공간의 설치가 요구된다.
특수학급의 전환교육은 체계적이어야 한다. 성공적인 전환교육의 조건은 초등학교 과정부터 개별화 전환교육계획(Individualized Transition Planning; ITP)에 의한 단계적인 교육과정과 그 교육과정의 운영에 적합한 설비·교구로 이루어진 학습 및 활동공간이다.
Recently, special education is getting important in the middle of its changing from separate special education into integrated special education.
In addition, the students at special education is not only likely to have narrow job choice but also need more time to prepare for their future because they have some disabilities. This is why the need of transition education(academic and career counseling) is getting emphasized to heip students choose their job using their own advatages. Thus this study make an effort to find out basic materials which can compose layouts of special education class, analyzing facilities and teaching equipments for transition education which is demanded for transition education. The following is the results.
Elementary transition education needs various activities such as self management, counting, cooking, cleaning, computer operating, job searching as a basic stage of everyday life's factors and job recognition. And it is required to install systematic facilities and teaching tools and space layout considering the practical order such as learning space > dynamic activity space > working panel, computer set > cooking, sporting goods, static activity space, storage space, washstand > laundry, planting, floor heating, washroom.
In middle school, the special class needs social adaptation training such as mobility, comsumer activities and experience activities as a stage of functional life centered education and job searching. And it also needs to install facilities, teaching tools and space because requiring the composing of effective working space.
In high school, the special transition education needs to prepare for the process to be a pre-social individuals from job searching and to support students to enter their advanced school through their practical practicing. It is also required to install the systematic facilities, teaching tools and spaces, considering the order such as learning space > working space > computer set > static activity' space > laundry.
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