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다산의 ‘강진제자 교육방식’의 교육학적 의미 = The pedagogical significance of Dasan’s Gangjin Disciple Education Method
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한국교육원리학회(THE SOCIETY FOR THE STUDY OF EDUCATIONAL PRINCIPLES)
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2016
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49-72(24쪽)
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이 연구는 선행연구에서 제시하고 있는 다산 정약용의 ‘강진제자 교육방식’을 교육의 개념과 교육의 내재율에 비추어 교육학적 의미를 해석하고자 하였다. 이를 위해서 먼저, 개념체제로 교육을 개념화한 교육의 예비적 구조, 교육의 내재율, 그리고 ‘강진제자 교육방식’을 검토하였다. 둘째, 교육의 개념과 교육의 내재율로 교육활동을 비추어보았을 때, 그것이 ‘교육방식’에 의한 것보다 더 나은지를 따져보았다. 셋째, 이 연구는 이상의 두 가지를 토대로 다산의 강진 시절 교육 방식이 갖는 교육학적 의미를 해석하고자 하였다. 그 결과 다산의 강진 시절 교육활동을 기능적으로 분류한 ‘교육방식’은 그 방식에 교육의 내용과 방법을 포함시키고 있을지라도, 그 활동이 지니는 고유한 가치와 내재적 원리를 드러내는데 한계를 지니고 있었다. 반면에 “개념체제로서의 교육”의 개념은 다산의 강진 시절 교육활동에 대입하여 그 활동이 지니고 있는 교육학적 의미를 탐색하는데 적합하였다. 다산의 ‘강진제자 교육방식’은 내재율이 발현되고 실천되는 “교육적 활동”이었으며, 교육활동에서 체험한 것을 재적용하여 교육적 혁신을 이루는 메타교육이었다. 결과적으로, 이 연구는 ‘다산의 강진 시절의 교육활동을 “개념체제 교육론”으로 재해석하는 작업이 “교육의 본질”을 밝히는데 기여할 수 있다는 것’을 강조하였다
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : 교육원리연구회 -> 한국교육원리학회영문명 : The Society For The Study Of Educational Principles -> The Korean Society For The Study Of Educational Principles |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.84 | 0.84 | 0.89 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.84 | 1.158 | 0.11 |
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