Theoretical and Historical Understanding of Critical Media Literacy for English Education in Korea

국문 초록 (Abstract)

미디어는 우리의 학생들에게 의식적이든 무의식적이든 어린 시절부터
커다란 영향력을 행사하고 있다. 언터넷, TV, 컴퓨터와 같은 수많은 전자
기기로 둘러싸인 멸티미디어 시대인 요즘의 교육환경은 우리 학생들을 헤
아릴 수도 없을 만큼의 수많은 정보에 노출시킨다. 이런 정보들 중 학생
들에게 유익한 정보도 있을 수 있고 학생의 창의적, 비판적 능력을 방해
하는 정보도 있다. 이런 정보의 홍수시대 속에 우리의 학생들은 그 어느
때보다 자신에게 유익한 정보를 찾아내는 비판적 능력이 요구된다.
이 연구는 안토니오 그람치, 프랑크푸르트 학파, 미셀 푸코, 파울로 프
레리, 헨리 지루, 그리고 피터 맥라렌과 같은 학자나 학파들이 주장하는
비판적 미디어 문해(읽고 쓰기) 교육이 우리의 학교 현장에서 빠져있다는
것을 지적한다. 우리의 교육현장에선 학생들이 실생활에서 접하게 되는
많은 사회적 이슈들을 어떻게, 왜, 어디에서 다루어야 하는지를 모르고 있
다. 학생들의 비판적 능력 배양을 위해 비판적 문해 교육을 이미 실시하
고 있는 영국, 호주, 미국과 같은 나라의 사례를 살펴보고, 그 나라들의
교육에서 우리가 얻을 수 있는 교육적 함축이 무엇인가를 탐색하였다. 또
한 이런 교육을 주장하는 비판 교육가들의 사상을 살펴봄으로서 어떻게
우리의 교육자들이 학생들의 비판적 사고 능력을 배양하기 위해 학생들이
익숙해져 있는 마디어 환경을 어떻게 이해하고 이용해야 하는지에 대한
이론적 근거를 고찰하였다.

목차 (Table of Contents)

• 1. Introduction 1
• 2. Scholars and Schools to Claim Critical Media Literacy 3
• 1) Antonio Gramsci 3
• 2) The Frankfurt School 4
• 3) Michel Foucault 5
• 4) Paulo Freire 6
• 5) Henry Giroux 7
• 6) Peter McLaren 8
• 3. A Brief History of Media Literacy of Three Countries 9
• 1) Great Britain 9
• 2) Australia 10
• 3) The United States 11
• 4 Action-Based Critical Media Literacy to Increase School Achievement 12
• 5. Conclusion 13