우리나라와 독일(바이에른주) 특수학교 국어 교과의 교육과정과 내용 비교 연구 = A Comparative Study on the Curriculum and Contents of Lanuage Arts in Special Schools of Korea and Bavaria, Germany

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라의 2022 개정 특수교육 기본 교육과정 국어과와 독일 바이에른주의 지적장애 특수학교 교육과정(LehrplanPLUS-gE) 국어(Deutsch) 교과를 비교 분석하여, 지적장애 및 중도·중복장애 학생을 위한 역량 중심 국어교육의 설계 원리와 실무적 구현 기제를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 양국의 공식 교육과정 문서와 온라인 지원 시스템을 대상으로 문헌연구 기반의 비교 교육학적 접근을 취하였으며, 구조와 철학, 설계와 실무라는 두 가지 차원의 분석 틀을 적용하였다. 연구 결과, 우리나라는 성취기준의 입체적 구성을 통해 내용 체계의 수직적 위계성과 완성형 디지털 콘텐츠 지원 체제를 강화한 기능적 생활 문해력의 체계화 모델을 지향하는 것으로 나타났다. 반면, 바이에른주는 교과 지식과 기초 발달 영역을 결합한 역량-내용 매트릭스 구조와 개방형 디지털 플랫폼(Service online)을 통해 학생의 주체적 의사소통 권리와 교사의 개별화 자율성을 극대화하는 모델을 취하고 있었다. 특히 양국 모두 보완대체의사소통(AAC)과 디지털 매체를 교육과정의 본질적 요소로 통합하고 있으며 우리나라는 도구적 성취에, 바이에른주는 사회적 참여권에 비중을 두는 차이를 보였다. 본 연구는 이러한 양국의 상호 참조적 분석을 통해 우리나라 특수교육 국어과 교육과정의 정체성 확립과 개별화 교육을 위한 실무 지원 체계 고도화 방향을 제언하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the design principles and practical implementation mechanisms of competency-based Korean language education for students with intellectual and multiple disabilities by comparing the 2022 Revised Special Education Basic Curriculum of South Korea with the Bavarian Special School Curriculum (LehrplanPLUS-gE) Deutsch. Adopting a comparative pedagogical approach, this study analyzed official curriculum documents and online support systems through two dimensions: Structure and Philosophy and Design and Practice. The results indicate that South Korea pursues a Systematized Model of Functional Life Literacy, which strengthens the vertical hierarchy of content systems and provides digital content through an integrated achievement standard structure. In contrast, Bavaria adopts a model that maximizes the individualization autonomy of teachers and the self-determined communication rights of students through a Competency-Content Matrix supported by an open digital platform(Service online). While both curricula integrate Augmentative and Alternative Communication(AAC) and digital media, South Korea places more emphasis on instrumental achievement, whereas Bavaria focuses on AAC as a fundamental right for social participation. This study is significant in that it establishes the identity of the Korean language arts curriculum in special education and suggests directions for advancing support systems for individualized education.