KCI등재
영어를 어렵게 느끼는 초등 4학년 학습자의 영어 학습 경험에 대한 현상학적 연구 = Voices from the Struggling EFL Learners in Grade Four: A Phenomenological Study
저자
이경임 ( Kyung Yim Lee ) ; 이완기 ( Won Key Lee ) ; 배한숙 ( Han Suk Bae ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.2
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
243-258(16쪽)
KCI 피인용횟수
3
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본 연구는 스스로 영어 학습에 어려움을 느끼는 초등 4학년 학생들이 경험한 ‘영어 학습’ 의 본질을 현상학적 분석 방법을 이용하여 탐구하였다. 서울 남부 지역 소재 초등학교 4학년84명을 대상으로 자가 진단, 영어 전담 교사 및 담임교사 면담을 통해 영어에 어려움을 느끼는 학생 21명을 선별한 후, 연구 참여에 동의한 학생 10명을 연구 참여자로 선정하고 개별 면담 및 집단 면담을 실시하였다. Moustakas(1994)의 현상학적 연구 분석 절차에 따라 학생들이 가지고 있는 경험의 본질을 왜곡하지 않고 있는 그대로 규명하고자 하였다. 연구의 다 각화를 위해 김영천, 김진희(2008), 정상원, 김영천(2014)의 연구 방법도 함께 사용되었다. 이 에 따라, 학생들이 경험한 영어 학습의 본질적인 의미를 분석한 결과, ‘그냥’, ‘단어’, ‘암기’, ‘시험’, ‘친구와 관계 맺음을 통한 학습’ 등과 같은 공통된 경험을 발견할 수 있었다. 본 연구 의 결과로써, 영어 학습 ‘주체’들의 이러한 본질적 경험을 고려한 초등 영어 교수·학습·평가 방법 개발 및 추후 연구의 필요성에 대한 논의가 제시되었다.
더보기The purpose of this phenomenological study is to describe the essence of experiences that struggling EFL learners have. A purposive sample of ten struggling Korean EFL learners in grade four (six boys and four girls) were selected based on the students`` self-checklists and teacher interviews. The semi-structured interview data was transcribed and qualitatively analyzed. At this stage in the present study, struggling EFL learners are generally defined as the students who experience difficulties in learning basic English language that can be addressed in the regular classrooms at primary schools. Using Moustakas (1994) phenomenological method, rigor was established through data triangulation, member checking, and debriefing. As a result, from 203 significant statements, five themes were established to describe the essence of the participants`` common experiences in learning English: mandatory English subject, overwhelming vocabulary learning, English for assessment, endless memorizing, peer pressure. On the basis of the result, some pedagogical implications and research recommendations were discussed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022-03-08 | 학회명변경 | 영문명 : Elementary Education Research Center -> Elementary Education Research Institute | KCI등재 |
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-12-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Journal of Elementary Education | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS () | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 () | KCI후보 |
2007-05-03 | 학회명변경 | 한글명 : 초등교육연구소 -> 초등교육연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.96 | 0.96 | 1.03 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.92 | 0.89 | 1.375 | 0.14 |
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