『国际中文教育中文水平等级标准』의 관점에서 HSK 교재 접속사 문법 항목 분석 = Analysis of Conjunction Grammar Items in HSK Textbooks from the Perspective of the International Chinese Language Education Chinese Proficiency Level Standard

국문 초록 (Abstract)

국제 중국어 교육의 급속한 발전에 힘입어, 중국어를 제2언어로 교수하는 교육 패러다임은 전 세계적으로 꾸준한 관심과 연구의 대상이 되고 있다. 특히 글로벌화와 경제･문화 교류의 심화로 인해, 중국어의 국제적 위상은 날로 높아지고 있으며, 이에 따라 다양한 국가에서 체계적이고 과학적인 중국어 교육 모델을 모색하고 있다. 2021년에 공표된 󰡔国际中文教育中文水平等级标准󰡕은 이러한 흐름 속에서 중국어 능력 평가를 위한 객관적이고 과학적인 준거를 제시함과 동시에, 교재 편찬 및 교수 설계에 대한 새로운 방향성을 명확히 제시하였다. 이 표준은 중국어 교육의 질적 향상을 도모하고, 학습자의 실제 능력 향상에 기여할 수 있는 핵심 기준으로 자리매김하고 있다.
특히 한국은 역사적 연원이 깊고 학습 인프라가 탄탄한 중국어 교육의 주요 거점국가로서, 정부 및 민간 차원에서 다양한 교육 정책과 프로그램이 시행되고 있다. 이와 같은 배경 하에서 한국인 중국어 교육의 중요성은 더욱 부각되고 있으며, 이에 따른 교재 개발 및 교수법 개선에 대한 요구도 증가하고 있다. 본 연구는 한국 현지에서 널리 활용되고 있는 세 종류의 HSK 대표 교재, 즉 󰡔맛있는 중국어 HSK󰡕, 󰡔한 권으로 끝내기 HSK󰡕, 그리고 󰡔新HSK 한 권이면 끝󰡕을 연구 대상으로 삼아, 󰡔等级标准󰡕의 체계적 프레임워크 하에서 교재 내 접속사 문법 항목의 체계성을 다각도로 분석하였다.
본 연구는 한국인 중국어 교재 개발에 있어 접속사 문법 항목의 단계적 배열 체계를 실증적으로 규명함으로써, 차세대 교재 설계의 이론적 토대를 마련하는 데 기여하고자 하였다. 나아가, 국제 중국어 교육의 표준화 프로세스에 한국적 사례를 제공함으로써, 교육 현장에서 적용 가능한 실천적 시사점을 도출하고자 하였다. 이러한 연구 성과는 향후 교재 설계 및 교수법 개선에 있어 중요한 참고 자료가 될 것으로 기대되며, 궁극적으로는 한국뿐만 아니라 국제적으로도 중국어 교육의 과학성과 표준화를 향상시키는 데 기여할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Driven by the rapid expansion of international Chinese language education, teaching Chinese as a second language has attracted sustained global interest and rigorous scholarly inquiry. In 2021, the release of the International Chinese Education Chinese Proficiency Level Standards established objective, research‐based benchmarks for proficiency assessment and delineated clear guidelines for textbook development and curriculum design.
This study analyzes three leading HSK textbooks extensively adopted in Korea—󰡔 맛있는 중국어 HSK󰡕, 󰡔한 권으로 끝내기 HSK󰡕 and 󰡔新HSK 한 권이면 끝󰡕—by mapping the sequencing and depth of their conjunctive‐grammar items against the Standards’ systematic framework. Through comparative evaluation of organizational structure, explanatory thoroughness, and exercise design, the research identifies gaps between each textbook and the official benchmarks. Drawing on these findings, it offers actionable recommendations to inform the next generation of locally adapted instructional materials.
The study aims to empirically identify the systematic arrangement of conjunction grammar items in Korean Chinese language textbooks, thereby contributing to the theoretical foundation for next-generation textbook design. Furthermore, by providing a Korean example within the international Chinese language education standardization process, the study aims to derive practical insights applicable in educational settings. The results of this research are expected to serve as an important reference for future textbook design and teaching method improvements, ultimately contributing to enhancing the scientific and standardized nature of Chinese language education both in Korea and internationally.