담화 중심 언어 중재가 정신지체아동과 또래 간의 말 주고받기에 미치는 효과 = The Effect of Discourse Based Language Intervention on Turn-taking between Children with Mental Retardation and Normal Peers
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2005
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
자료형태
학술저널
수록면
33-60(28쪽)
제공처
본 연구는 주제에 관련된 화용적 기능에 어려움을 보이는 정신지체 아동을 대상으로 담화 중심 언어 중재를 이용한 중재가 정신지체 아동과 또래의 대화에서 대화 단절, 말차례 유형, 주제 개시에 미치는 효과를 연구하였다. 연구 대상은 K WISC 지능 검사 결과 경도 정신지체 아등으로 생활 연령 6세 이상, 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어척도(PRES) 언어 검사 결과 언어 연령 5세 이상인 아동이며 감각 및 신체적 장애가 없는 3명의 아동을 선정하였다. 연구 방법은 자유 놀이를 통해 또래와의 대화를 녹음하여 전사한 후 말차례 유형 코드로 분석한 사전 검사 결과와 사전 검사와 동일한 방법으로 사후 검사를 실시하여 그 결과를 비교하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 첫째, 담화 중심 언어 중재를 통해 또래와의 대화 시 대화 단절 횟수가 감소되었다. 둘째, 연구 대상 모두 사전 검사에 비해 중재 후 사후 검사에서 반응 없음, 주제에서 벗어난 말, 주제에서 벗어난 반응, 질문 무시, 침입은 감소하였고 주제와 관련된 반응, 주제와 관련된 말의 횟수는 증가하였다. 셋째, 전체적으로 대화 단절횟수가 감소함에 따라 전체적인 주제 개시 횟수 역시 감소하였으나 사전 검사에서 일반 아동에 비해 대상 아동의 주제 개시 횟수가 적은 것으로 나온 것에 비해 중재 후 대상 아동은 주제 개시에서 일반 아동과 별다른 차이를 보이지 않았다. 결론적으로, 대화에 필요한 기본적인 언어 구조를 습득했음에도 불구하고 또래와의 대화 시 주제 유지의 문제로 인하여 대화 단절을 겪고, 이로 인하여 친구와의 상호 작용에 어려움을 보이는 정신지체 아동들에게 담화 중심언어 중재는 또래와의 말 주고받기에 긍정적 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
The purpose of this study is to investigate the effect on the conversation interrupt, tum type and topic initiation in the conversation between 3 children with mental retardation and 3 normal peers.
The children don't have sensory or motor disability and who are elder than 6 years old and evaluation on the children's language level is made by PRES and K-WISC.
The method used in this research is comparison by the test before intervention and the after intervention. The test before intervention and the test after intervention is analyzed by communication tum cord conversation between children with mental retardation and normal children.
The result on this study is as follow.
1st, the conversation interrupt times through discourse based language intervention are reduced.
2nd, all the research target have shown reduced results in terms of neglect ion, off topic utterance, off topic response, question ignoring and intrusion but increased results in topic relevant utterance and topic relevant response.
3rd, there is no significant differences resulted after the intervention between the normal and target children, while big difference before the intervention.
Concluding the results mentioned above, the discourse based language intervention has positive effect of the tum taking in the conversation with peers.
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