학교체육 재개념화에 따른 스포츠교육학의 역할 = Challenges of Korean Sport Pedagogy in a Reconceptualization of Physical Education: Learning lessons from the significant changes to physical education policies in England

국문 초록 (Abstract)

최근 한국의 학교체육은 학교체육진흥법을 신호탄으로 건강 및 인성 문제 해결과 관련하여 국가적인 차원에서 관심과 지원을 받고 있다. 학교스포츠클럽과 같은 다양한 학교체육정책들이 제안되고, 현장에서 실행되고 있으며, 체육교사 이외에 스포츠 강사, 코치 등 새로운 직업군이 학교 내로 들어오면서 과거의 정과체육수업을 넘어 학교스포츠클럽을 중심으로 학교체육의 모습이 변화하고 있다. 이와 유사하게 영국은 약 15 년 전부터 국가 단위로 학교체육정책을 실행하는 등 학교체육의 재개념화가 활발하게 일어나고 있는 국가 이다. 이에 본 연구의 목적은 사회적 구성주의 관점에서 영국의 학교체육의 모습을 형성하고 구성ㆍ재구성 하는 핵심 주제인 정책, 정치, 체육교육 지식(3P: Policy, Politics, Physical education knowledge)을 살펴봄으로써, 학교체육 재개념화에 따른 한국 스포츠교육학의 도전과제를 제시하는 데 있다. 정책적 측면에서 영국은 지난 2000년 이후 학교스포츠 파트너십 프로그램이 전국 단위로 진행되는 등 학교체육의 위상이 높아 지고 학교체육의 영역이 확대되었다. 정치적 맥락에서는 학교스포츠 파트너십 정책 실행과 집행을 위한 청소년 스포츠 재단의 정치적인 역할이 매우 중요했다. 체육교육 지식에 있어서는 스포츠교육학의 주요 연구 주제가 기존의 정과체육 중심에서 유ㆍ청소년 스포츠를 중심으로 생활체육 및 전문체육의 영역까지 스포츠교육학 지식을 토대로 확장되었다. 본 연구의 시사점으로, 학교체육의 지속가능한 성장을 위해서 한국 스포츠교육학은 학교체육을 둘러싼 다양한 정책에 대한 냉철한 판단 및 비판적 안목과 더불어 학교체육정책을 구성하는 지배적 목소리에 관심을 가지고, 학교체육 영역의 확장에 따른 지속적인 지식의 축적과 발전을 추구해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The landscape of physical education in Korea has changed significantly in terms of launching sports clubs and sport instructor programs since Physical Education Promotion Act was introduced in 2012. Similarly, physical education in England has reconceptualized at the wake of the rise in salience to government of physical education and school sport. In this regard, the purpose of this study was to explore the implications of Korean sport pedagogy by reviewing 3P (Policy, Politics, and Physical Education Knowledge) impacting on the extension of the boundary of physical education in England over the past decade. With respect to the policy, school sport partnership programs raised the profile of the physical education during the 2000s. In consideration of political contexts, Youth Sport Trust (YST) became the leading voicie of physical education in the 2000s as the dramatic growing political influence and prominence of the YST in relation to national physical education initiatives. In this environment, sport pedagogy in England has covered a range of research topics including youth sport, sport for all, and elite sport development. This study suggested that we need to continue to build and develop pedagogical knowledge with consideration of a critical interpretation of diverse policies for physical education and dominant or marginalized agents and agencies in physical education field.