다양한 과제제시 조건이 초등학생의 표현활동 동작학습에 미치는 영향 = The Immediate Effects of Various Task Presentation Conditions on Elementary Students’ Performance of Expressive Movement Activities

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사가 제시하는 다양한 과제제시의 조건이 표현활동 동작수행에 미치는 영향을 밝히는데 있었다. 연구대상은 서울시 도봉구 S초등학교에 재학하고 있는 3, 4학년의 5개 학급 중에서 움직임의 기본운동능력 검사를 통해 운동수행에 이상이 없는 학생 3학년(남:32명, 여:28명), 4학년(남:23명 여:17명) 100명을 대상으로 하였다. 실험집단으로는 간단명료한 설명과 부분동작시범을 제공한 (A)집단, 전체동작시범만을 제공한 (B)집단, 장황한 과제설명과 부분동작시범을 제공한 (C)집단, 간단명료한 구두설명 및 부분 동작시범과 전체동작시범, 학습단서와 리허설을 제공한 (D)집단, 아무런 정보도 제공하지 않은 통제집단(E)으로 구성되었다. 각 집단에는 20명씩 무선배정된 학생들이 표현활동 세 가지 동작에 대한 과제제시를 제공받았으며 제공받은 즉시 준비된 장소에서 표현활동 세 가지 연결 동작을 수행하고 비디오카메라 앞에서 인터뷰를 실시하였다. 과제제시의 효율성을 검증하기 위해 표현활동 세 가지 동작수행의 정확성, 연결성과 과제제시에 대한 정보기억력을 집단(Kruskal Wallis Nonparametric Test)과 성별 간(Mann Whitney Test)에 비교하였다. 연구결과, 초등학교 표현활동 학습에서 학생의 학업성취는 간단명료한 구두설명과 부분동작시범, 전체동작시범, 학습단서와 리허설을 제공한 (D)집단이 동작의 정확성, 연결성과 정보기억량에서 타 집단에 비해 우수한 성취를 보였다. 그러나 남녀 간의 성차는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구 결과는 초등학생들의 표현활동 수업에서 간단명료한 구두설명과 부분동작시범, 전체동작시범, 학습단서와 리허설을 포함한 과제제시를 제공받는 것이 표현활동 동작수행 학습에 효과적임을 보여주고 있다. 또 한 표현활동의 경우 성별 간의 차이가 없으므로 남녀 간의 차별이나 기회의 제공이 제한될 이유가 없음을 보여주고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine the effects of five different conditions of task presentation upon elementary students’ initial attempts to perform the expressive movement activities. Subjects were one hundred 3rd (n=60, 32 males and 28 females) and 4th (n=40, 23 males and 17 females) grade elementary students who were randomly assigned to one of five experimental conditions. The five task presentation conditions were control group - no task presentation, verbal only, overload verbal explanation with partial demonstrations, and verbal explanation with full demonstrations, summary cures, and verbal/visual rehearsal. The dependent variables were students’ scores on measures of 1) accuracy in performing the expressive movement activities, 2) use of appropriate movement process characteristics (i.e., form) 3) information subjects remembered about the expressive movement activities. Separate videotapes were made of a teacher delivering each of the five experimental conditions of task presentations. The videotape was the method used for administering the designed treatment to each subject. After watching the assigned tape, each subject was videotaped making expressive movement activities and was interviewed afterwards. Results from analysis of students’ performing accuracy and movement process characteristics, as well as interviews, indicated that the experimental condition of a verbal explanation with full demonstrations, summary cues, and verbal/visual rehearsal resulted in the best student performance on each of the three dependent variables. No gender effects were found in the study. The results have implications for research and practice in elementary physical education

참고문헌 (Reference)

• 1 조욱상, "학교체육이 학생들의 지능과 학업성취도에 미치는 영향: 메타 분석" 한국스포츠교육학회 19 (19): 177-196, 2012
• 2 임소진, "표현활동 수업에 대한 초등학생의 인식" 한국스포츠교육학회 14 (14): 101-120, 2007
• 3 정영숙, "춤 놀이를 통한 정서장애아의 고립행동 교정" 3 (3): 78-91, 1996
• 4 박소연, "초등학생의 발달 특성을 고려한 정보교과서의 내용 구성 방안" 교육연구원 23 (23): 275-288, 2007
• 5 황숙영, "초등학교 표현활동 수업의 실천 과정" 한국스포츠교육학회 13 (13): 25-40, 2006
• 6 이현승, "초등학교 우수 체육지도교사와 초임교사의 체육수업 과제제시에 관한 비교연구" 한국체육학회 43 (43): 313-322, 2004
• 7 황경숙, "초등학교 무용교육의 제자리 찾기" 한국체육철학회 20 (20): 99-113, 2012
• 8 김진호, "초등학교 남·여학생의 체육수업에 대한 요구사정 조사 연구" 서울교육대학교 교육대학원 2000
• 9 교육부, "초등학교 교육과정 해설(V)" 보경문화사 1998
• 10 서예원, "초등무용교육의 현황과 과제" 한국무용교육학회 14 (14): 15-32, 2003
• 11 임희연, "초등교사의 교사발달단계와 교직전문성 인식과의 관계연구" 서울교육대학교 교육대학원 2008
• 12 신기철, "초등 체육에서 창의･인성 교육 실천을 위한 탐색" 교육문제연구소 50 : 307-338, 2011
• 13 교육과학기술부, "체육과 교육과정"
• 14 주병하, "질적 교수행동 분석(QMTPS)을 통한 체육교사의 과제제시 행동 분석" 한국체육학회 53 (53): 299-311, 2014
• 15 강신복, "증보 체육학습교수법" 보경문화사 1995
• 16 이진경, "무용교사의 질적 교수행동과 학업성취도 분석" 대한무용학회 58 (58): 229-244, 2009
• 17 곽은창, "다양한 과제제시의 타이밍이 테니스 포핸드 발리기능 학습에 즉각적으로 미치는 영향" 4 (4): 79-92, 1997
• 18 최덕묵, "다양한 과제제시 조건이 포환던지기 학습에 미치는 영향" 韓國體育大學校 大學院 1998
• 19 이홍수, "느낌과 통찰의 음악교육" 세광음악출판사 1992
• 20 이옥형, "교육심리학" 집문당 2005
• 21 심가연, "과제제시의 특성이 한국무용의 동작학습에 미치는 영향" 한국체육학회 52 (52): 447-457, 2013
• 22 곽은창, "과제제시의 다양한 조건이 상 하 수준별 학생의 테니스 포핸드발리기능 학습에 미치는 영향" 7 (7): 49-63, 2000
• 23 문영, "과제제시방법에 따른 무용수의 기술 수준별 인지적 및 운동적 기억" 23 : 191-200, 1998
• 24 박형란, "고등학교 우수팀과 비우수팀 검도 지도자의 코칭 행동" 한국체육학회 43 (43): 173-182, 2004
• 25 박성태, "건강교육 프로그램 참여가 교육대학생의 건강관련 삶의 질, 신체적 자기효능감 및 우울증-스트레스 정도에 미치는 효과" 한국초등체육학회 16 (16): 91-99, 2010
• 26 Miatton, M., "Updated and extended Flemish normative data of commonly used neuropsychological tests" 44 : 189-216, 2004
• 27 Miller, G. A., "The magical number seven, plus or minus two : Some limits on our capacity for processing information" 63 : 81-97, 1956
• 28 Baddeley, A. D., "The concept of working memory : A view of its current state and probable future development" 10 : 17-23, 1981
• 29 Rink, J., "Teaching physical education for learning" McGraw-Hill 2014
• 30 Yerg, B. J., "Studying the teaching in physical education" Association Internationale des Superieures d′Education Physique 61-68, 1982
• 31 Rink, J., "Student learning in physical education: Applying research to enhance instruction" Human Kinetics 171-198, 1996
• 32 Bloom, B. S., "Stability and Change in Human Characteristics" Wiley 1964
• 33 Bandura, A., "Social foundations of thought and social action: A social cognitive theory" Prentice-Hall, Englewood Cliffs 1986
• 34 Magill, R. A., "Skill Acquisition Problems in Sport. Demonstrating Skills and Acquisition Sport Psychology" 3 : 1950-1957, 1993
• 35 Shiffrin, R. M., "Short-term memory : A brief commentary" 21 : 193-197, 1993
• 36 Caffarra, P., "Rey-Osterrieth complex figure : Normative values in an Italian population sample" 22 : 443-447, 2002
• 37 Carroll, W. R., "Representational guidance of action production in observational learning : A causal analysis" 22 : 85-97, 1990
• 38 Gould, D. R., "Modeling and motor skill acquisition" 33 (33): 214-230, 1981
• 39 Weiss, M. R., "Modeling and motor performance : A developmental perspective" 54 (54): 190-197, 1983
• 40 McCullagh, P., "Model status as a determinant of observational learning and performance" 8 (8): 319-331, 1986
• 41 곽은창, "Lacrosse의 던지기에 있어서 교사의 다양한 과제제시 방법들이 학생들의 실제 운동수행 시 즉각적으로 미치는 영향" 1 (1): 93-107, 1994
• 42 Feltz, D. L., "Informational motivational-components of a model’s demonstration" 48 (48): 525-533, 1978
• 43 Rosenshine, B., "Handbook of research on teaching" Macmillan 376-391, 1986
• 44 Brophy, J., "Handbook of research on teaching" Macmillan 328-275, 1986
• 45 Smith, L. R., "Effect of lesson vagueness and discontinuity on student achievement and attitudes" 72 (72): 670-675, 1980
• 46 Rothstein, A. L., "Bridging the gap : Application of research on videotape feedback and bowing" 1 : 36-61, 1976
• 47 Rink, J., "Analyzing physical education and sport instruction" Human Kinetics Books 269-275, 1989