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유아교수매체의 철학적 접근과 심미적 활용에 관한 논의 = Philosophical Approach to Young Children Instructional Media and It's Aesthetical Practice
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2012
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Korean
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학술저널
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361-380(20쪽)
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17
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유아교육에서 활용되는 교수매체는 유아가 사물 및 현상을 인식하도록 하는 매개체인 동시에 세계 내에서 나를 이해하는 통로가 된다고 할 수 있다. 따라서 교수매체를 인식론적, 존재론적 관점에서 살펴보고 철학적 검토의 대상으로 접근해 보는 것은 매체가 단순한 정보의 전달을 위한 장치가 아니라 보다 근원적 숙고의 대상임을 제안해준다. 이에 본 연구에서는 칸트의 비판철학과 맥루언의 매체철학에 대한 이해를 바탕으로 유아교수매체가 가지는 인식론적 성질과 존재론적 성실에 대해 살펴보고 그 방법적 실제를 교수매체의 ‘심미성’을 중심으로 논의해 보고자 하였다. 그 결과, 유아교육에서의 교수매체는 유아의 인식과 존재양식을 결정하는 철학적 검토의 대상이 되어야 한다는 사실과 그 활용을 위한 방법적 접근은 심미적으로 이루어져야 함을 논의하고 유아교수매체에 대한 교육적 함의를 제안하고자 하였다.
더보기The instructional media utilized in early childhood education can be described as a medium for young children to recognize objects and phenomena as well as a passage to understand themselves in the world. In this study, instructional media in early childhood classrooms were analyzed based on Kant’s philosophy and McLuhan’s media theory. Regarding Kant’s theory, we carefully brought his aesthetic critique with his concepts of ‘general’ and ‘particular’ in order to highlight occasions of misunderstanding of instructorial media by teachers such as flash cards with words or visual materials without context. Regarding McLuhan’s media theory, we tried to focus on its ‘body’ and ‘media’ relationship, particularly on ‘cool media’ and ‘hot media.’ By MeLuhan’s suggestions, we found that early childhood teachers should utilize instructional media within more likely the concept of ‘cool media’ so children could make more meaningful and aesthetic understating about the knowledge. Aesthetic approach to instructional media for young children was also discussed within context of sense of wonder, imagination, and aesthetic expedience. Consequently, it was suggested that the instructional media is high likely to have an effect on young children’s cognitive understanding and their ontological pattern, so the teachers need to perceive its use based on philosophical review and aesthetical understanding.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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