KCI등재
포지셔닝을 통한 영어 유치원 선생님의 이야기 분석 = An Extended Positioning Analysis of a Travelling Kindergarten English Teacher Story
저자
발행기관
한국외국어대학교 외국어교육연구소(INSTITUTE OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES)
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
705.000
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
127-145(19쪽)
DOI식별코드
제공처
이 연구의 목적은 한명의 유치원 영어 선생님이 선생님으로서의 자신의 정체성과 역할을 어떻게 다양하게 인식하는지를 포지션닝 (positioning) 분석을 통하여 알아본다. 특별히, 이 영어선생님은 한 영어회사에 소속되어서 그 회사의 책을 사용해서 여러 유치원으로 움직여 수업하는 선생님이다. 이 연구를 위한 데이터는 3번의 인터뷰와 한 달 동안의 선생님의 수업계획 그리고 수업후의 다이어리가 이용되었다. 선생님의 이야기 분석을 통하여 보면 선생님 자신의 교육배경과 개인적인 경험들로 인해 형성된 자신의 교육신념 (Belief) 그리고 아이들의 부모와 유치원 원장 자신들이 소속된 회사의 기대와 필요의 불일치에 의해 여러 가지 자기정체성과 역할의 다양함이 나타난다. 한국 사회의 어린이 영어교육에 대한 기대와 정책들 또한 선생님의 자신의 역할 정체성에 영향을 미치는 것으로 나타난다. 연구 결과를 바탕으로 선생님의 이야기 분석이 어떻게 어린이 영어 선생님 교육에 도움을 줄 수 있을지 제언으로 마무리 한다.
더보기The purpose of this paper is to explore the positions one female teacher took up with regard to teaching English to young learners and how the teacher constructed her identities through a series of positioning. Data collection methods included a three-hour intensive interview and a collection of lesson plans and reflections for a period of one month. Her narrative orientation brings into focus the complex interplay amongst a teacher`s own educational and personal experiences, the pressures she faces from stakeholders in language education, and her own knowledge and belief system. In addition, the identity of this teacher as an English teacher is intertwined with the local context of her teaching, and it highlights conflicts within a larger discourse of English language education in Korea. I conclude by considering the implications of analyzing teacher narratives to gain insight into professional growth in teacher education for those who are training to become early childhood language teachers.
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