유아특수교사 양성 과정에서 교육실습 학기제 도입의 문제점과 개선과제 = Problems and Improvement Tasks of Introducing the Educational Practice Semester System in the Training Course for Early Childhood Special Educational Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육부의 정책에 따라 2028년도부터 전면 도입될 교육실습 학기제에 대비하여 유아특수교사 양성기관인 대학과 교육실습 기관인 학교의 입장에서 실습학기제에 대한 인식을 다각도로 확인하고 문제점 및 개선점을 제시하는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 교육실습을 경험한 예비 유아특수교사 4명과교육실습지도 경험이 있는 유아특수교사 4명, 교육실습 과목을 운영한 경험이 있는 유아특수교육과 교수 2명, 유치부가 있는 특수학교 교감 2명을 대상으로 개별 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 Giorgi(2012)의 기술적 현상학 방법으로 분석하고 상황적 구조 진술과 일반적 구조진술로 나누어 제시하였다. 그 결과 교육실습준비, 과정, 평가의 3가지 상황에 따른 12개의 주제와 27개의 하위주제가 도출되었다. 논의에서는 본 연구의결과를 토대로 유아특수교사 양성 기관 및 실습기관, 행정기관에서 실습학기제를 효율적으로 운영하기 위한 개선방안을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In preparation for the educational practice semester system, which will be fully introduced from 2028 under the Ministry of Education’s policy, this study aims to identify the perception of the practical semester system from the perspective of universities, which are early childhood special educational teachers training institutions, and schools of educational practice cooperation, and to present problems and improvements. In order to achieve this research goal, individual in-depth interviews were conducted with four pre-service early childhood special educational teachers who experienced educational practice, four early childhood special educational teachers with experience in educational practice, two professors of early childhood special education departments with experience in operating educational practice subjects, and two vice principals of special-education schools with kindergartens. The collected data was analyzed by Giorgi (2012)’s descriptive phenomenological psychological method and presented by dividing it into situated structural description and general structural description. As a result, 12 topics and 27 sub-themes were derived according to three situations: preparation for educational practice, process, and evaluation. In the discussion, based on the results of this study, improvement tasks were proposed to efficiently operate the education practice semester system in institutions for training early childhood special teachers, training institutions, and administrative institutions.

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