대학입학사정관제도에 대한 고등학교 교사의 인식 및 대응실태 분석 : 경상남도를 중심으로 = An Analysis of High School Teachers' Perception & Response to Admissions Officer System : Focusing on Gyeongsangnam-do
저자
발행사항
창원 : 경남대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경남대학교 교육대학원 : 교육행정전공 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상남도
형태사항
125 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 오범호
소장기관
The purpose of this study was to verify high school teacher's perception and response to admissions officer system, thereby provide meaningful data. Research questions to achieve this inquiry's goals are as follows:
First, is there any difference in high school teacher's awareness about the admissions officer system on the background variables?
Second, is there any difference in high school teachers's awareness about evaluation data about the admissions officer system on the background variables?
Third, is there any difference in high school teacher's response to admissions officer system on the background variables?
The questionnaires were responded by the 345 teachers who are working in Gyeongsangnam-do. Excepting the questionnaire that is not possible to conduct statistical treatment, a total of 322 subjects were used. SPSS 12.0 for windows was used for data analysis. High school teacher were classified demographic characteristics(age, sex) and working characteristics(establishment, the seat of school, teaching career, job position, class teacher of seniors in 5 years, guide students go in for admission officer exam, division of works).
The conclusive main results of study are as in the following.
First, while high school teachers` level of awareness over admission officer system was high, it is perceived negatively. High level of teachers` awareness of overall system could be seen as the result of continuous implementation of college admission screening`s admission officer system in education field. The teachers who have experience of 12th grade`s class teacher were skeptical about effect awareness of system depending on individual variables and career-planning teacher perceived it relatively positively than other group. Perception of problem of system was higher than average, and group that experienced or carrying out educational guidance had relatively low trust over fairness of student selection than other group.
Second, high school teachers put importance on school record, interview, club activity, and scholastic ability test score in admission officer screening student evaluation data. In the importance awareness depending on individual variables, teachers who have experience in 12th grade class teacher or guidance experience of candidate students had relatively high perception of importance in school record and scholastic ability test score than other group.
In subordinate scope of creative activity for experience, importance of career planning teacher was relatively high in entire area excepting certificate, and teachers who do not have experience of 12th grade class teacher`s importance awareness were relatively high in reading, voluntary service. The importance awareness of teacher who has experience in candidate students was relatively high in club activity. An interview and self-introduction letter were perceived importantly in school life fidelity and personality and aptitude part, and among the subordinate scope, career-planning teachers` level of awareness of importance in special activity and attendance record was higher than other group. Level of awareness of self-introduction letter and interview showed higher level for teacher who have experience of instructing candidate student than other group. Also, national school teachers put more importance in self-introduction letter, and female teachers put more importance in special activity than other groups.
For study environment, region`s condition of education was perceived more importantly than location of graduated high school. In subordinate scope, teachers who have experience of 12th grade class teacher perceived the location of graduated high school more importantly than other groups, and district area school teacher and career-planning teacher perceived region`s condition of education more importantly than other groups. Conclusively, in perception of importance of admission officer student evaluation data, teachers still tend to put existing score-oriented evaluation data before.
Third, for teacher`s actual condition of confrontation with admission officer system, awareness level of student club organization, inside and outside of school competition conference management, faithful writing and verification of student record, providing information on entrance exam, related training completion were relatively higher. However, awareness level of integrated education among subjects, individual path and aptitude education, maintenance and management of reading education record, portfolio writing education, providing volunteer service information, university-related education were relatively lower.
In subordinate scope, young age teacher under 30 years old and private school were more actively implementing integrated education among subject than other groups. Career planning teacher, class teacher and teacher who has experience of class teacher who highly related to student`s educational guidance perceived individual course education of student and portfolio writing education, faithful writing of student record, university-link education relatively more importantly. Also, city area school teacher and teachers in their 40s, 12th grade class teacher and teacher who has experience in instructing candidate student showed higher awareness of management of inside and outside competition conference. Male teachers and grade head teacher showed higher awareness in provision of information of entrance exam, career planning teacher and grade head teacher showed higher awareness in participation of related training. In its final analysis, it could be indicated that there was tendency of following existing education activity in overall area. In other words, it was focused on existing contents, and it showed somewhat passive attitude on new education activity.
본 연구는 입학사정관 제도에 대한 고등학교 교사의 인식 및 대응실태를 밝힘으로써 제도 실시 이후, 실행주체의 의식 수준을 파악하여 입학사정관 제도의 질적 향상을 위한 자료를 제공하기 위한 목적으로 실시하였다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같았다.
첫째, 고등학교 교사의 배경변인에 따라 입학사정관제도의 인식에는 차이가 있는가?
둘째, 고등학교 교사의 배경변인에 따라 입학사정관 전형 학생 평가 자료의 중요도 인식에는 차이가 있는가?
셋째, 고등학교 교사의 배경변인에 따라 입학사정관제의 대응실태에는 차이가 있는가?
구체적인 연구문제를 확인하기 위해 경상남도에 근무하고 있는 고등학교 교사를 대상으로 설문지를 배부하여, 345부를 회수하였고 통계처리가 불가능한 설문지를 제외한 322부의 자료를 최종 선정하여 SPSS 12 for Windows를 이용하여 분석하였다. 고등학교 교사는 인구사회학적 특성(연령, 성별)과 근무 특성(설립, 소재지, 교육경력, 보직여부, 최근 5년 내 고3 담임 경험 유무, 입학사정관 응시학생 지도경험 유무, 2013학년도 담당업무)으로 구분하였다. 설문 문항은 입학사정관 제도의 인식(21문항), 평가 자료의 중요도(15문항), 입학사정관 대응실태(14문항)의 세 부분으로 구성하였다.
결론적으로 주요한 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 고등학교 교사의 입학사정관 제도 인지 수준은 높은 반면, 효과는 부정적으로 인식하고 있었다. 그리고 문제점과 개선 방안도 비교적 높은 수준으로 인식하고 있었다. 제도 전반에 대한 교사의 인지 수준이 높게 나타난 것은 새로운 대입 전형의 입학사정관 제도가 교육현장에서 지속적으로 실시된 결과로 볼 수 있다. 개인 변인별 제도의 효과 인식에서는 고3 담임경험이 있는 교사가 회의적이었으며, 진로진학 상담교사는 상대적으로 다른 집단보다 긍정적으로 인식하고 있었다. 제도의 문제점 인식은 보통 수준 이상으로 나타났고, 진학지도를 경험하거나 실시하고 있는 집단에서 상대적으로 다른 집단보다 학생 선발의 공정성을 신뢰하고 있지 않았다.
둘째, 고등학교 교사는 입학사정관 전형 학생 평가 자료 중 내신, 면접, 동아리 활동, 수능 성적 등을 중요하게 인식하고 있었다. 개인 변인별 중요도 인식에서 고3 담임 및 응시학생 지도경험이 있는 교사가 내신과 수능 성적의 중요도 인식이 상대적으로 다른 집단보다 높았다.
창의적 체험활동의 하위영역에서는 자격증을 제외한 모든 영역에서 진로진학 상담교사의 중요도 인식이 상대적으로 높게 나타났다. 그리고 독서, 봉사 활동에서는 고3 담임경험이 없는 교사의 중요도 인식도가 상대적으로 높게 나타났다. 동아리 활동에서는 응시학생 지도경험이 있는 교사의 중요도 인식도가 상대적으로 높게 나타났다.
학교생활 충실도 및 인·적성 부분에서는 면접과 자기 소개서의 중요도 인식도가 상대적으로 높았다. 하위 영역 중 특별활동과 출결사항에서 진로진학 상담교사의 중요도 인식 정도가 상대적으로 다른 집단보다 높게 나타났다. 그리고 자기 소개서와 면접에서는 응시학생 지도경험이 있는 교사의 중요도 인식 정도가 상대적으로 다른 집단보다 높게 나타났다. 또한 국공립학교의 교사는 자기 소개서, 여교사는 특별활동의 중요도 인식 정도가 다른 집단보다 상대적으로 다른 집단보다 높게 나타났다.
학습 환경에서는 출신 고교 소재지보다 지역의 교육여건의 중요도 인식도가 상대적으로 높게 나타났다. 하위영역에서 출신 고교 소재지는 고3 담임경험이 있는 교사가 상대적으로 다른 집단보다 중요하게 인식하고 있었다. 그리고 지역의 교육여건은 군 지역 학교의 교사와 진로진학 상담교사가 상대적으로 다른 집단보다 중요하게 인식하고 있었다. 결론적으로 입학사정관 학생 평가자료 중요도 인식에서 교사들은 여전히 기존의 점수 위주의 평가 자료를 우선시하는 경향이 나타났다.
셋째, 교사의 입학사정관 제도의 대응실태에서는 학생 동아리 조직, 교내외 경시대회 운영, 생활기록부의 충실한 작성 및 검증, 입시정보 제공, 관련 연수 이수 영역의 인식도가 다른 영역보다 상대적으로 높게 나타났다. 그러나 교과 간 통합교육, 개개인의 진로 및 적성교육, 독서교육의 기록 유지 및 관리, 포트폴리오 작성 교육, 봉사활동의 정보 제공, 대학 연계 교육에서는 인식 정도가 다른 영역보다 상대적으로 낮게 나타났다.
하위영역에서 교과 간 통합교육은 사립학교와 30대 이하의 저연령 교사들이 상대적으로 다른 집단보다 적극적으로 실시하고 있음을 인식하고 있었다. 학생 개인별 진로교육과 포트폴리로 작성 교육, 생기부의 충실한 작성, 대학 연계 교육은 학생의 진학지도와 관련이 높은 진로진학 상담교사, 담임교사 및 담임경험이 있는 교사에게서 인식 정도가 상대적으로 높게 나타났다. 또한 시 지역 학교의 교사와 40대 교사, 고3 담임 및 응시학생 지도경험이 있는 교사들이 교내 외 경시대회 운영의 인식 정도가 상대적으로 높게 나타났다. 그리고 입시정보의 제공에서 남교사와 보직교사가, 관련 연수 참여는 보직교사와 진로진학 상담교사의 인식이 상대적으로 높게 나타났다. 결론적으로 전체적인 부분에서 이전부터 실시하고 있던 교육활동을 그대로 답습하고 있는 경향이 나타나고 있음을 알 수 있다. 즉, 이전부터 실시하고 있던 내용을 중심으로 하고, 새로운 교육 활동에는 다소 소극적인 태도를 보이고 있었다.
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