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고등학교 국어 교사의 수업의 질 인식에 대한 잠재프로파일 양상 및 영향 요인 = Latent profile patterns of high school Korean language teachers' perceptions of “instructional quality” and their influential factors
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2021
작성언어
Korean
주제어
KDC
374
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
155-173(19쪽)
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0
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The purpose of this study is to explore the patterns of instructional quality and their
influential factors with teacher and school factors in Korean language instruction. To
this end, a 3-step multilevel latent profile analysis was conducted for 1,220 high
school Korean language teachers using PISA 2018 data. The results are as follows. First,
three latent profiles such as ‘high(16.4%)’, ‘middle(62.2%)’, and ‘low(21.3%)’ groups
were derived. Second, it was found that ‘satisfaction with the teaching profession’,
‘perception of importance on Korean skills’, and ‘teacher collaboration’ were more
related to the ‘high’ group rather than the ‘middle’ or the ‘low’ group. Also, the
teachers were more likely to belong to the high group rather than the low group when
teachers were required to participate ‘professional development’. Third,
‘level-differentiated classes’ among school factors predicted more positive groups.
Finally, educational implications for improving the quality of Korean language
instruction are discussed.
국어 수업의 질 점검을 통해 수업 개선 방안을 마련한다면 궁극적으로 학생의 국어 능력을
신장시키는 데에도 도움이 될 것이다. 따라서 본 연구에서는 국어 수업의 질에 대한 고등학교 국어
교사의 인식 양상을 살펴보고, 이러한 인식에 영향을 미치는 교사 및 학교 요인들을 탐색하고자
한다. 이를 위해 PISA 2018의 고등학교 국어 교사 1,220명을 대상으로 3-step에 기반한 다층
잠재프로파일 분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 고등학교 국어 교사들의 수업의 질에 대한
인식은 상집단(16.4%), 중집단(62.2%), 하집단(21.3%)으로 구분되었다. 즉 잠재프로파일은 양적
차이에 의해 구분되었지만 각 잠재프로파일 내에서는 수업의 질 하위요인 간의 차별적인 양상이
나타나지 않았다. 둘째, 교사 요인으로는 교직 만족도가 높을수록, 교사가 국어기능을 중요하게
인식할수록, 수업 및 평가 방법에 대한 동료 교사와 교류가 활발할수록 수업의 질 인식이 보다
긍정적인 집단에 속할 확률이 높았다. 또한 교사가 전문성 계발에 의무적으로 참여를 하는 경우가
그렇지 않은 경우에 비해 하집단보다는 상집단에 속할 확률이 높았다. 셋째, 학교 요인 중에서는
수준별 수업 여부가 잠재프로파일 분류에 영향을 미쳤다. 수준별 수업을 하는 경우가 그렇지 않은
경우에 비해 하집단이나 중집단보다는 상집단에 속할 확률이 높았다. 마지막으로 본 연구 결과를
토대로 고등학교에서 국어 수업의 질 향상을 위한 교육적 시사점을 제안하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-12-26 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Institute of Curriculum & Evaluation -> Korea Institute for Curriculum and Evaluation | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-19 | 학술지등록 | 한글명 : 교육과정평가연구외국어명 : The Journal of Curriculum & Evaluation | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 1.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.82 | 0.77 | 1.353 | 0.81 |
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