2009 개정에 따른 교육과정의 중학교 과학, 물리 I, II에서 전자기 분야의 연계성 분석 = Articulation Analysis of Electromagnetism Units in Middle-school Science and Physics I and II Courses in the 2009 National Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to analyze the articulation of electromagnetism units in the middle-school science and physics I and II courses in the 2009 national curriculum and to identify the relationship between articulation of the content and difficulties with the content. To do these, we extracted the unit objectives from the electromagnetism units in the 2009 national curriculum and analyzed the articulation of concepts in terms of repetitions, gaps, and reverses. As a result, we found several repetitions and a couple of gaps and reverses. In the curriculum, the level and the hierarchy of the concepts should be sufficiently guaranteed and the unit objectives should be stated precisely so that no repetitions, gaps, and/or reverses occur.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생들이 어려워하는 물리 과목이 2009 개정 교육과정에서어느 정도 연계성 있게 잘 짜여 졌는지 분석해 보고, 이에 대한 대책방안을 제안하고자 실시되었다. 이를 위해 2009 개정 교육과정의 중학교과학, 물리I, 물리II에서 전자기학 관련 학습 내용을 추출하고 내용들사이의 연계성을 `중복', `격차', `지도시기 역전'의 측면으로분석하였다. 그 결과 7건의 내용 중복과 2건의 격차, 3건의 지도시기역전 사례가 발견되었다. 본 연구는 전자기 분야만을 살펴본 것이므로물리 과목 전체 내용으로 범위를 확장하면 사례수는 훨씬 많을 것으로여겨진다. 교사가 진행하는 수업에서는 선수 학습내용에 대한 점검차원에서 배운 내용을 반복하는 것이 필요하지만, 교육과정은 도달해야하는 성취 목표에 해당하므로 단순한 내용의 중복이나 과도한 격차는피해야 할 것이다. 요컨데, 교육과정에서는 개념의 종류와 수준, 범위를명확하게 밝혀야 하며, 하위 학년에서 이미 다룬 내용을 같은 수준에서반복하는 것을 지양해야 한다.

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