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유아교사의 ‘좋은 놀이’에 대한 은유(metaphor)적 인식 = Metaphorical awareness of "Good Play" in early childhood teachers
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2018
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Korean
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161-190(30쪽)
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본 연구는 유아교사의 좋은 놀이에 대한 은유 분석을 통하여 유아교사들의 인식을 살펴보고이를 통하여 좋은 놀이에 대한 인식과 의미를 개선하고 지평을 확장하는데 도움을 주고자 한다.
이를 위해 부산시에 소재한 유치원과 어린이집에 근무 중인 총 183명의 교사를 대상으로 좋은 놀이에 대한 은유분석 연구방법을 실시하였다. 그 결과 유아교사의 좋은 놀이에 대한 은유분석을통해 얻은 자료를 분석 및 코딩, 범주화를 통해 각각 자유놀이(18%), 신체놀이(15.8%), 상호작용(14.2%), 역할놀이(12.6%), 교육적 놀이(12.0%), 자연놀이(12.0%), 체험(8.7%), 즐거움과 재미(6.6%) 등의 순으로 총 8개의 범주로 분류되었다. 연구결과를 바탕으로 먼저 유아중심의 좋은 놀이의 의미, 다음으로 놀이중심 교육과정을 기준으로 자유놀이, 신체놀이, 자연놀이는 자발적 놀이, 역할놀이, 체험은 안내된 놀이유형, 교육적 놀이와 상호작용은 지시된 놀이유형으로 분류하여그 시사점을 도출하였다. 마지막으로 유아교사가 생각하는 다양한 관점을 바탕으로, 유아 놀이중심의 의미와 놀이중심 유아교육과정을 위한 과제를 제언하였다.
The purpose of this study was to analyze the awareness of early childhood teachers on good play. Metaphors about good play were analyzed in an effort to help improve teachers’ awareness of good play and its meaning and broaden their horizons. The subjects in this study were 183 teachers working in kindergartens and childcare centers located in the city of Busan. As a result of analyzing their metaphors on good play, awareness was categorized into eight in the following order: free play (18%), physical body (15.8%), interaction (14.2%), role play (12.6%), educational play (12.0%), nature play (12.0%), experience (8.7%), and joy and fun (6.6%). Based on the findings, the meaning of good play from the perspective of preschoolers was discussed. In accordance with a play-centered curriculum, free play, physical play and nature play were classified into spontaneous play, and role play and experience were classified into guided play types. Educational play and interaction were classified into directed play types, and the implications of these plays were discussed.
Finally, the meaning of centralizing on young children’s play was explored using diverse viewpoints from the early childhood teachers. Possible requisites to actualize a play-centered early childhood curriculum were suggested from their teachers’ standpoints as well.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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