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중학생의 행복감 변화궤적에 대한 부모지지, 친구지지, 교사지지의 동시 및 지연효과 분석 = An analysis of contemporaneous and lagged effect of parental, peer and teacher support on the changing trajectory of happiness amongst middle school students
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2023
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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35-60(26쪽)
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본 연구는 중학생의 행복감 변화궤적과 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지)의 동시효과 및 지연효과를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 실시한 한국 아동・청소년패널조사 2018(Korean Children & Youth Panel Survey 2018; KCYPS 2018)의 중1 패널 1차년도~3차년도(중1~중3) 자료를 활용하였다. 중학교 3년간의 행복감 변화 양상과 사회적 지지의 동시효과 및 지연효과를 탐색하기 위해 잠재성장모형(Latent Growth Model)을 적용하였고, 이에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 행복감은 학년이 증가할수록 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지(부모지지, 친구지지, 교사지지)가 1차(중1)~3차(중3) 시점에서 행복감에 미치는 동시효과가 모두 유의한 것으로 나타났다. 1차(중1) 시점의 부모지지는 2차(중2), 3차(중3) 시점의 행복감에, 2차(중2) 시점의 부모지지는 3차(중3) 시점의 행복감에 유의한 영향을 미쳤으며 1차(중1) 시점의 친구지지는 2차(중2), 3차(중3) 시점의 행복감에 유의한 영향을 미쳐 지연효과가 나타나는 것을 확인하였다. 본 연구에서는 이러한 결과를 바탕으로 중학생의 행복감이 학년이 올라갈수록 감소하는 경향을 보이지만 사회적 지지가 행복감에 미치는 동시효과와 지연효과가 있음을 밝힘으로써 부모, 친구, 교사의 역할이 중요함을 확인하였다. 마지막으로 중학생의 행복감을 향상시키기 위해 여러 방면에서 노력을 해야 함을 강조하고, 사회적 지지 중 부모지지와 친구지지는 단기적인 영향뿐만 아니라 장기적으로 영향을 미친다는 점을 밝혔다는 데 의의가 있다. 후속연구로 장기적인 자료 축적을 통해 종단연구를 수행할 필요와 빅데이터 분석을 통해 행복감에 영향을 미치는 다양한 변인을 확인할 필요가 있음을 제시하였다.
더보기This study investigated the changing trajectory of happiness and the contemporaneous and lagged effect of three sources of social support(parental, peer and teacher support) in middle school students. For this purpose, data from waves 1 through 3(1st through 3rd grades) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018(KCYPS 2018), conducted by the National Youth Policy Institute, were used. Latent growth modeling was applied to analyze the changing trajectory of happiness and the contemporaneous and lagged effects of social support over the three years of the period studied. The results are as follows. First, student’s happiness appeared to decrease through the middle school years. Second, the contemporaneous effects of the three sources of social support on happiness were positively significant in each grade. In addition, significant lagged effects of parental support in the 1st grade on happiness in the 2nd and 3rd grades, parental support in the 2nd grade on happiness in the 3rd grade and peer support in 1st grade on happiness in the 2nd and 3rd grades were found. In sum, middle school students’ happiness tends to decrease as grade level increases. However, the importance of social support from parents, peers, and teachers is confirmed by revealing the contemporaneous and/or lagged effect of social support in middle school students’ happiness. It is meaningful that it emphasized the need to make efforts in various ways to improve middle school students' happiness, and that parental and peer support have a long-term impact as well as a short-term impact. It is suggested that additional longitudinal research on happiness and big data analysis to identify various variables that affect happiness be the subject of further investigation in future studies.
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