2015 개정 초등학교 체육과 교육과정 동작도전 학습내용분석 및 예비교사 양성반안 = 2015 Elementary school students’ ability and currculum movemnet challenge learning content and prospective teacher training plan

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study is to understand the educational value and effects of movement challenge by analyzing the movement challenge learning content of the 2015 revised elementary school physical education curriculum and to provide information so that prospective teachers can efficiently operate the curriculum.
Method: The subjects of the study were 4 teachers from Metropolitan Office of Education B and 4 prospective teachers from University of Education B, and a purposive sampling method among non-probability sampling methods was used. Data were collected and analyzed using textbooks, teacher guides, curriculum overviews, and in-depth interviews as measurement tools.
To increase the reliability and validity of the research results, the triangulation method, Member checking and audit trail methods were used.
Results: As a result of analyzing the 4th grade elementary school curriculum, it was found to be composed of competition (22.3%), challenge (20.2%), health (18.3%), expression (16.6%), and safety (14.6%), with 20.2% challenge. Among the areas, the learning content of movement challenges was as much as 18.4%, showing that the importance of learning movement challenges was high. In particular, movement challenge classes are not being operated due to the teaching burden on teachers. As an alternative to this, when selecting prospective teachers, reflect the experience of physical activities during school days, strengthen the accountability of prospective teachers, support for training competent teachers, introduce a system dedicated to physical education, and provide education. It appeared through the operation of the practical training semester system.
Conclusion: Movement Challenge is a national-level curriculum that is difficult to experience outside of school, so the five learning areas of health, challenge, competition, expression, and safety must be operated in a balanced manner. In particular, teachers, as executors and guides of the curriculum, need various efforts and support at the national level so that they can run the physical education curriculum without difficulty.

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