배움의 공동체와 연계한 수학 교사의 수업 경험 탐구 = Exploring a Mathematics Teacher’s Teaching Experiences based on Learning-centered Community

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to improve the quality of classroom teaching by qualitatively exploring the teaching experiences of teachers striving to provide a community that encourages human learning activities among students and opens a field of learning that students can learn for themselves. We explored the vivid experiences of field lessons through interviews with a mathematics teacher who took a learning community training and put it into practice in classroom teaching. Based on the three interviews conducted between 2013 and 2016, the results of interpretation of the teacher’s philosophy and teaching methods regarding community lessons in learning were derived and presented as a case study method. Teacher L showed that after meeting the learning community, some students felt happy and rewarded in the end trying to make them feel enjoyable without being left out of class. In addition, she was encouraging learning to take place from the standpoint of each student through a group-based activity class that she invented. At the end, she added that many lessons of field teachers have to be released and can be improved in a better direction through communication, cooperation, and sharing of feedback.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학생 스스로 즐겁게 배울 수 있는 학습의 장을 열어주고 학생들 사이에서 인간적인 배움의 활동이 일어나는 공동체를 형성하고자 애쓰는 교사의 수업 경험을 질적으로 탐구함으로써 교실 수업의 질을 향상시키는데 있다. 연구자는 배움의 공동체 연수를 받고 교실 수업에 실행에 옮긴 수학교사를 대상으로 면담을 통해 현장 수업에 관한 생생한 경험을 탐구하였다. 2013년과 2016년 사이에 진행한 3회에 걸친 면담 자료를 토대로 배움의 공동체 수업에 관한 교사의 철학과 교수법에 관하여 해석한 결과를 사례 연구 방법으로 도출하여 제시하였다. 연구참여자는 배움의 공동체를 만난 후에 학생들이 수업에서 소외되지 않고 배움의 즐거움을 느끼게 하려고 애쓰면서 결국 그 자신이 행복해지고 보람을 느꼈음을 보여주었다. 또한 그는 자신이 고안한 모둠 활동식 수업을 통해 학생 각자의 입장에서 배움이 일어나도록 장려하고 있었다. 더불어 배움의 공동체 활동에 참여한 많은 현장 교사들의 수업이 공개되어서 소통과 협력, 피드백 공유를 통해 더욱 좋은 방향으로 수업이 개선될 수 있음을 덧붙였다.