초등학교 고학년이 지각한 부모의 성취압력과 학교생활적응 간 관계: 자율성 욕구 충족의 매개효과를 중심으로 = The Relationship Between Perceived Parents’ Achievement Pressure and School Adjustment Among Upper Elementary School Children: The Mediating Role of Satisfaction of Needs for Autonomy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Relationship Between Perceived Parents’ Achievement Pressure and School Adjustment Among Upper Elementary School Children:The Mediating Role of Satisfaction of Needs for AutonomyNarae Kim

Abstract: This study was conducted to examine whether the parents’ achievement pressure perceived affects school adjustment and the mediation of satisfying needs for autonomy in the relationship between the variables. Data from the 12th year of the Korean Children’s Panel were used, and data were analyzed for SEM using SPSS 27.0. It was found that satisfaction of autonomy had a complete mediating effect in the relationship between parents’ pressure and school adjustment. The more students perceive that the parents’ achievement pressure is, the lower the satisfaction of their needs for autonomy, and the level of school adjustment decreases. That is, parents impose less pressure on their children to adapt to school, and through this, it is important for students to meet their needs for autonomy. implications and limitations were discussed.


Key Words: Parents’ Achievement Pressure, Needs for Autonomy, School Adjustment, Upper Elementary School Children, Mediating Effect

국문 초록 (Abstract)

초등학교 고학년이 지각한 부모의 성취압력과 학교생활적응 간 관계:자율성 욕구 충족의 매개효과를 중심으로김 나 래**

연구 목적: 본 연구에서는 부모의 성취압력이 학교생활적응에 영향을 미치는지와 부모의 성취압력과 학교생활적응 간 관계를 자율성 욕구 충족이 매개하는지를 검증하고자 하였다.
연구 방법: 한국아동패널 12차년도 자료를 이용하였으며, SPSS 27.0 프로그램을 이용하여 구조방정식 분석을 하였다.
연구 내용: 연구결과, 부모의 성취압력과 학교생활적응 간 관계에서 자율성 욕구 충족이 완전매개효과를 보였다. 즉, 부모의 성취압력이 크다고 지각할수록 자율성 욕구 충족이 낮아지고, 학교생활적응 수준이 낮아지는 것을 의미한다.
결론 및 제언: 이러한 연구결과는 학교생활적응을 위해서 부모는 자녀에게 성취압력을 덜 부과하며, 이를 통해 학생이 자신의 자율성 욕구를 충족하는 것이 중요함을 의미한다. 본 연구결과를 바탕으로 하여, 교육 및 상담장면에서의 시사점, 연구의 한계점을 논하였다.


핵심어: 부모의 성취압력, 학교생활적응, 자율성 욕구 충족, 초등학교 고학년, 매개효과













□ 접수일: 2022년 8월 29일, 수정일: 2022년 9월 25일, 게재확정일: 2022년 10월 20일＊ 이 논문은 2022년도 조선대학교 학술연구비의 지원을 받아 연구되었음.
** 조선대학교 상담심리학과 조교수(Professor, Chosun Univ., Email: [e-mail])

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