' 관용 ' 을 위한 가치 교육의 내용과 방법에 관한 연구 : 중등학교 사회 윤리 교과서 분석과 중등학생의 관용지수 측정을 중심으로 focusing on the analysis of the textbooks of social studies and moral education currently used in secondary school and the measures of tolerance quotient of middle and high school students = The contents and methods of value education for tolerance

국문 초록 (Abstract)

관용은 자유주의와 다원주의 사회를 위한 기초 개념이다. 그리고 민주주의와 평화공존을 위한 전략적 가치이다. 서양의 근대 정신 가운데 관용의 덕목이 중요한 위치를 차지하고 있는 것에 비해 한국 사회는 아직도 관용의 가치가 일반 의식으로 확대되지 못하고 있다. 따라서 관용교육을 위한 교육과정 마련 및 그 실시가 시급한 과제로 대두되고 있다. 본 논문은 관용교육실시를 위한 사전단계로써 현행 교과서의 관용정신 반영정도, 학생들의 관용지수를 살펴보고 관용교육을 위한 방향을 제시한다.
현재 중·고등학교에서 교육되고 있는 사회, 도덕, 윤리 교과서를 분석한 결과 관용교육적 관점이 일관성있게 전개되고 있지 않았으며, 특히 역사와 도덕·윤리교과서는 비관용적 태도를 키울 수 있는 것으로 나타났다. 역사영역은 약육강식형 서술을, 도덕·윤리교과서는 이상주의적이거나 신공화주의적 서술형을, 지리영역은 학문탐구형을 일반사회영역은 논쟁문제해결형으로 서술하고 있다.
한국의 중·고등학교 학생들의 관용지수를 측정하기 위해 정치, 경제, 사회, 문화, 종교의 영역에서 쉽게 직면하는 갈등 상황 36개를 제시하고 이에 대한 학생들의 관용, 불관용의 태도를 측정하였는데 불관용 혹은 무관심을 보인 문제들이 다수 나타났다. 특히 심각한 불관용 또는 무관심을 보인 대상은 통일 문제, 북한 사람, 북한의 핵 미사일 개발, 부유층의 사치, 사형제도의 폐지, 불편함을 주는 시위, 공동생활에서 오는 불편함, 국악에 대한 이해, 다른 종교 시설 등이다.
위 결과를 바탕으로 관용교육을 위한 구체적인 내용을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 시민 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 덕목으로 관용과 타자 인정의 정신을 근거로 교과서를 서술할 필요가 있다. 둘째, 북한문제, 통일문제, 다른 민족간 문제, 문화간 문제, 종교간 문제를 관용교육에서 심각하게 다루어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Tolerance is a basic concept of liberalism and pluralistic society. It is also a strategic value for democracy and peaceful coexistence. While in modern western society tolerance has been considered as an important virtue, in korea it isn't considered as an important virture. Therefore, it is urgent to provide a curriculum for tolerance education and to implement it. This study, as a preparatory stage, will investigate how much the current textbooks incorporate tolerance and students' tolerance quotients, and then suggest a direction for tolerance education.
According to the analysis of the textbooks of social studies and moral education currently used in middle and high schools, the educational perspective of tolerance was not reflected in the textbooks consistently and the textbooks of history education and moral education rather could encourage persecutive or discriminative attitude. In the description styles, the part of history in social studies took the approach of the survival of the fittest, the textbooks of moral education the idealistic or neo-republican approach, the part of geography in social studies the approach of the inquiry of social science, and the part of general social science in social studies the approach of the solution of controversial issues.
In order to measure the tolerance quotient of Korean middle and high school students, 36 situations which are usually encountered in the area of politics, society, culture were presented to students. The students showed persecutive or discriminative and indifferent attitudes toward the majority of items. They were especially persecutive or discriminate and indifferent toward such items as unification, North Koreans, the nuclear missile development by North Korea, luxury of the wealthy class, abrogation of the death penalty, demonstrations causing inconvenience, discomfort arising from communal life, Korean classical music, building other religious facilities near one's own house, etc.
Based on the results above, this study suggests some specific contents for tolerance education as the followings. First, textbooks should be described based on the view of tolerance and recognition of others-basic virtues with which every member of civil society must equip. Second, those issues such as the consciousness of North Korea, unification, conflicts among races, conflicts among cultures, and conflicts among religions should be treated seriously in the textbooks.