음악을 이용한 언어중재가 지적장애 아동의 상대어 개념 습득에 미치는 효과 = Effects of Language Intervention Using Music Activities Learning Effectiveness of Relational Words in Children with Mental Retardation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of present study was to investigate the effects of language intervention using music activities learning effectiveness of relational words in children with mental retardation. The subjects were 3 students with mental retardation in elementary school. The experimental design was multiple probe design across subject. In the instructional sessions, a researcher performed an action to learn concepts of each relational words by applying certain musical components. A generalization of the task has been evaluated twice from the beginning of intervention, where the interval of each evaluation is 6 sessions, and after termination of intervention, evaluations have been made four times consecutively. Maintenance data were collected in three weeks after termination of intervention.
The results of the present study were as follows: First, language intervention using music activities enhanced the degree of expressive power of relational words in tasks of picture viewing and sentence completion for children with mental retardation. Second, language intervention using music activities has been generalized in improving expressive power of relational words in another tasks (story tasks) for children with mental retardation. Third, improved expressive power for relational words through language intervention via music activities were maintained in a task of picture viewing and sentence completions after 3 weeks for children with mental retardation. The above results of this study show that language intervention using music activities is effective in improving expressive power of relational words and its generalization towards another forms of tasks with consistent maintenance after termination of the intervention.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 3명의 학령기 지적장애 아동을 대상으로 음악을 이용한 언어중재가 연구 대상아동의 상대어 개념(크기, 길이, 높이, 빠르기) 습득에 미치는 효과를 알아보기 위해 시행되었다. 연구는 대상자간 중다간헐기초선 설계(multiple probe design across subject)를 사용하여 기초선, 중재, 일반화, 유지 단계로 실시되었으며 그 결과는 다음과 같다. 기초선 단계에서 3명의 연구 대상자들은 모두 그림보고 문장 채우기 문항을 통해 평가된 4쌍(크기, 길이, 높이, 속도)의 상대어 개념에서 0%의 표현력을 보였다. 중재 단계에서는 목표가 되는 상대어의 의미에 맞게 음높이와 셈여림, 레가토와 스타가토 같은 음악적 요소를 적용한 4-16마디의 곡을 이용하여 가창, 율동, 악기 연주와 같은 음악활동이 시행되었다. 이러한 중재가 시작된 후 대상아동들은 모두 상대어 표현력의 뚜렷한 향상을 보였으며 그림보고 이야기하기 과제에서의 상대어 표현력 향상으로 일반화 되었다. 일반화 평가 종결 3주 후 실시된 유지 검사에서도 연구 대상 아동들은 모두 상대어 개념 습득에 향상을 보이는 것으로 평가되었다. 이상의 결과들을 종합해 볼 때 음악을 이용한 언어중재는 지적장애 아동의 상대어 표현력 및 이야기하기 과제로의 일반화 그리고 중재 제거 후 상대어 표현력의 지속적인 유지에 긍정적인 영향을 미친 것으로 평가될 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 중재 활동 선정
• 3. 실험기간
• 4. 실험 환경 및 실험 도구
• 5. 실험 설계 및 절차
• 6. 관찰 및 측정
• 7. 평가자간 신뢰도
• Ⅲ. 연구결과
• 1 . 음악을 이용한 언어중재가 지적장애아동의 그림보고 문장 채우기 과제에서의
• 상대어 개념 습득에 미치는 효과
• 2. 음악을 이용한 언어중재가 지적장애아동의 이야기 과제에서의 상대어 표현력
• 일반화에 미치는 효과
• 3. 음악을 이용한 언어중재가 지적장애아동의 상대어 개념 유지에 미치는 효과
• Ⅳ. 논의 및 제언

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