학습자의 21세기 핵심 역량 증진을 위한 실과교과 정보교육의 방향 탐색 = Direction of Information Education in Practical Arts for Increasing Learner’s 21st Century Core Competencies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Core Competencies are strongly required skill in school and outside of school, but the current subjects-centered traditional school education is insufficient for increasing learner’s core competencies. This study explored the learner’s core competencies required in the 21st century, and examined information education should go in which direction to make them increase core competencies. The results of the study are as follows.
First, 16 kinds of 21st century core competencies were selected as follows: problem solving ability, communication ability, critical thinking, collaboration, creativity, information literacy, ICT literacy, self-directed ability, understanding of multiculture, leadership, conflicts arbitrating ability, civic consciousness, interpersonal skills, self regulation ability, professional development ability, convergence ability. Second, several literatures searched the direction of information education in Practical Arts were reviewed, and the reviewed contents were used as main resources of Information Education Model in Practical Arts for increasing the 21st core competencies. Third, the 16 kinds of 21st core competencies were strongly related to the Practical Arts Education according to the reviewing of 2009 Revised Practical Arts Curriculum. Fourth, this study presented the Information Education Model in Practical Arts for increasing the 21st core competencies. This model established the increase of 21st core competencies as the goal of education, 2009 Revised Practical Arts Curriculum as the basic of contents, methods, evaluation of information education, and the items related to the information education were selected and integrated to the model, which were from the future mega trends, the direction of future education, required core competencies, future technology, the leading research about the direction of information education. Fifth, this study suggested the practice direction of the information education in Practical Arts for increasing the 21st core competencies in three aspects of the contents of information education, the methods of information education, the evaluation of information education.

국문 초록 (Abstract)

핵심 역량이 학교와 학교 밖에서 꼭 필요한 스킬이지만, 현재와 같은 교과중심의 전통적 학교교육은 학습자의 핵심 역량을 키우기에 미흡한 실정이다. 이 연구에서는 21세기에 필요한 학습자의 핵심 역량을 탐색하였고, 핵심 역량을 기르기 위하여 정보교육이 어떤 방향으로 나아가야 할지를 살펴보고자 하였다. 이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 선행 연구 분석을 통해 문제해결력, 의사소통능력, 비판적 사고, 협동. 창의성, 정보 리터러시, ICT 리터러시, 자기주도성, 다문화 이해 능력, 리더십, 갈등 조정 능력, 시민 의식, 대인관계능력, 자기관리능력, 진로 개발 능력, 융합적 소양의 16가지가 21세기 핵심 역량으로 선정되었다.
둘째, 실과 정보교육의 방향을 탐색한 여러 문헌을 검토하였고, 그 내용들은 21세기 핵심 역량 증진을 위한 실과교과 정보교육 모델의 주요 자원으로 활용되었다.
셋째, 2009개정 실과(기술․가정) 교육과정을 중심으로 검토한 결과 21세기 핵심 역량 16가지가 실과교육과 밀접한 관련을 맺고 있는 것을 알 수 있었다.
넷째, 21세기 핵심 역량 증진을 위한 실과교과의 정보교육 모델을 제시하였다. 이 모델은 21세기 핵심 역량 증진을 교육의 목표로 설정하였고, 2009개정 실과 교육과정을 정보교육의 내용, 방법, 평가의 기본으로 하며, 미래 메가트렌드, 미래교육방향, 요구되는 핵심 역량, 미래 기술, 정보교육 방향에 대한 선행 연구 등으로부터 정보교육과 관련된 요소를 추출하여 통합하는 것을 골격으로 하고 있다.
다섯째, 정보교육 모델을 토대로 21세기 핵심 역량 증진을 위한 실과교과 정보교육의 실천 방향을 정보교육 내용 측면, 정보교육 방법 측면, 정보교육 평가 측면으로 구분하여 제시하였다.

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