體育科 授業의 態度 評點 基準 設定 : Centering around the Upper Graders in Primary Schools 國民學校 高學年을 중심으로 = Establishment of Standard for Attitude Evaluation in Physical Education
저자
金永洙 (體育科)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1989
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
77-91(15쪽)
제공처
소장기관
體育科의 授業에서 體力의 向上과 運動技能의 向上도 중요하지만 體育授業에 대한 態度를 好意的으로 變容시킴은 더욱더 必要하며 이를 뒷받침 할 수 있는 授業硏究가 進行되어야 한다고 생각한다. 이러한 관점에서 敎師의 主觀보다 兒童側의 입장에 서서 態度構造에 입각한 體育授業에 대한 態度의 評點 基準을 設定함이 바람직하다고 생각된다.
本 硏究에서 國民學校 高學年(5學年)의 兒童을 對象으로 主因子法에 의한 因子分析法을 써서 體育授業에 대한 態度의 假評點 基準을 作成하고 授業分析의 한 方法으로서의 適用의 妥當性을 檢討하였다.
結果의 요지는 다음과 같다.
1. 體育授業에 대한 態度는 1因子로서 「體育授業에 대한 기쁨」, 2因子로서 「體育授業에 대한 評價」, 3因子로서 「體育授業에 대한 價値觀」의 3次元에서 추출되었다.
2. 體育授業의 態度 評點 基準의 信賴度는 57개 問項에 대한 α가 .84로서 이 검사 척도의 信賴度는 비교적 만족한 水準이다.
3. 體育 評點 基準의 問項 良好度를 分析하기 위하여 問項 변별도를 算出한 결과 총 57개 問項 가운데 42개 問項이 .20을 넘고 있어 본 硏究는 問項의 변별도가 있다고 해석할 수 있다.
4. 態度 變容을 알보기 위하여 一元反復測定式을 다루어 본 결과, 學習전의 態度 得點과 學習 후의 그 變化量 間에 1% 水準에서 有意한 差가 있었다.
1. The Objective of the Study
This study is aimed at analyzing the attitude variatitude variations of the higher graders in primary schools before and after learning in physical education, and at establishing the standard for the attitude evaluation.
2. the Method of the Study
1) The Subject and Length of Time of the Study
An investigation (by means of a questionnaire) was conducted by 57 opinion items made by Okumura against 210 5th graders in Attached Primary School of T college, H Primary School and P Primary School in T City, and H Primary School in M-gun.
2) The Method of the Investigation
Three-stage evaluation measuring consisting of questions requiring responses of three kinds, Yes (3 points), abstaining (2 points), and No (1point) was made use of in search of responses to each question in the above 57 item questionnaire.
3) Adjustment and Analysis of the Data
In order to find the reliability of attitude evaluation in physical education, co-efficient was computed as a way to compute agreement degree between items. For the purpose of finding out what kind of factor each item of attitude evaluation in physical education consists of, co-efficient of mutual analysis was made. They were compacted into 4 factors in which the common fluents are over 4.0%, and factor matrix was obtained after axis rotation.
3. Conclusion of the Study
-Establishment of criteria for evaluation of children's attitude toward physical education class-
The criteria were written according to the analysis of the main factor and they were also tested for the purpose of finding out whether they could be applied to physical education class as a method of validity.
(1) The pattern could be extracted from three factors; a) expectation of pleasure with, b) evaluation of, and c) values of, physical education class.
(2) The α of reliability on evaluation criteria of physical education class is 0.84, which is thought comesa to a comparatively satisfactory level.
(3) According to the analysis of evaluation items, 42 of total 57 items for evaluation of attitude is more than satisfactory in this discriminative showing over 0.20. Therefore, the research could be interpreted "good" in its discriminative of evaluation items.
(4) One factor repeated measure ANOVA was used to find the degree of change in attitude before and after learning. Here was found 1% of diviation, which could be interpreted as being "meaningful".
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