화법 성찰 교육을 위한 이론적 기반 탐색 - 성찰에 관한 범학문적 문헌 고찰을 중심으로 - = Establishing a theoretical framework for reflection in and on oracy in education - A cross-disciplinary approach -

국문 초록 (Abstract)

국어과 교육과정에서 화법 성찰 관련 교육 목표가 강화되었지만 그 개념에 관한 학계의 합의가 미진하므로 범학문적 문헌 고찰을 통해 화법 성찰 교육을 위한 이론적 기반을 마련하고자 하였다. 논의의 주요 내용은 다음과 같다. 성찰은 개념상 맥락과 결부된 지식을 탐구하는 사고 작용, 경험 기반 학습을 위한 사고 작용, 상위 인지적 사고 작용, 인식의 준거 틀에 대한 비판적 사고 작용이다. 발생 시기에 따라 행위 후 성찰, 행위 중 성찰, 사전 성찰로, 사고 수준에 따라 내성, 내용‧과정 성찰, 전제 성찰로 대별할 수 있다. 성찰에 영향을 미치는 외적 요인으로는 충격적인 경험, 규칙적인 습관과 같은 성찰의 계기, 자기 주도성 및 자율성이 보장되고, 교수자 및 동료 학습자와의 상호작용 가능성이 있으며, 비밀이 보장되는 학습 환경을 들 수 있다. 내적 요인으로는 학습자의 개방적 태도와 상대주의적 관점을 들 수 있다. 화법 성찰 교육이 필요한 까닭은 전략 중심 접근법을 성찰 중심 접근법으로써 보완할 수 있고, 성찰이 발화 의미의 불확정성에 대한 최적의 대응 방법일 수 있으며, 성찰을 통해 기능적 인간을 넘어서 윤리적 인간과 바람직한 사회를 형성할 수 있기 때문이다. 향후 다양한 담화에서의 화법 성찰 양상에 대한 관찰 연구가 활성화되고, 궁극적으로 태도 교육을 넘어선 사고력 교육을 지향할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Although educational goals related to reflection in and on oracy (RIAOO) have been strengthened in the national curriculum of Korean language education, there is insufficient academic consensus on the concept. This study aimed to establish a theoretical basis for RIAOO education through a cross-disciplinary literature review. The main points of the discussion are as follows. Reflection involves exploring knowledge tied with context, experience-based learning, meta-cognitive thinking, and critical evaluation of one’s frame of reference. It can be broadly categorized into reflection on action, reflection in action, and prior reflection based on the timing of occurrence, and further classified by introspection, content/process reflection, and premise reflection based on the level of thinking. External factors affecting reflection include triggers such as perplexing experiences and routines, and learning environments that ensure self-direction, autonomy, interaction with instructors and peers, and confidentiality. Internal factors include the learner's open attitude and relativistic perspective. RIAOO education is necessary because it complements a strategy-oriented approach with a reflection-oriented approach, addresses the uncertainty of utterance meaning, and fosters the development of ethical individuals and desirable societies beyond mere functionality. Future research should encourage observational studies on RIAOO across various discourses, aiming to advance thinking skills beyond attitude education.

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