인지-초인지 전략교수가 중등도 정신지체학생의 실생활 수학 문장제 문제해결 수행능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 인지-초인지 전략교수 프로그램이 중등도 정신지체학생의 실생활과 관련된 수학 문장제 문제해결의 수행능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구 대상은 중학교 2, 3학년에 재학중인 중등도 정신지체학생 3명으로 K-WISC-III와 기초학습기능검사를 통해 선정하였으며, 사전, 사후 검사의 점수비교를 통한 정확도의 향상정도와 형성평가에서의 수행능력에 미치는 영향 및 오류 유형의 변화를 분석하였다. 중재는 인지전략의 습득을 위해 문제읽기, 밑줄긋기, 시각화하기, 기호정하기, 식 세우기, 계산하기, 검토하기의 과정을 단계적으로 학습하고 인지전략의 효과를 위해 초인지적 활동을 함께 사용할 수 있도록 인지-초인지 전략교수를 교사가 직접 교수하였다. 연구도구는 사전·사후 검사를 사용하였으며, 동일 수준으로 구성된 5문항 형성평가를 회기별 실시하였다.
연구 결과에 의하면 첫째, 사전 검사에 비해 사후 검사에서 대상학생들의 문장제 문제 수행의 정확도가 모두 향상되었으며, 둘째, 형성평가에서는 학생A의 경우 8회기, 학생B, C의 경우 7회기부터 점수가 안정되기 시작하였으며, 형성평가에서 대상학생들은 75%이상의 정반응을 보였다. 셋째, 대상학생들의 오류유형의 변화 분석을 살펴보면, 학생A, C는 계산 오류에서, 학생B는 크기 오류에서 잦은 오류를 범하였다.
결론적으로 인지-초인지 전략교수는 학생들의 문장제 문제해결 수행능력을 향상시킬 수 있었으나, 형성평가 과정에서 대상학생들의 오류에 대한 효과적인 중재 처리에 있어 미흡한 부분이 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 정신지체학생의 학습 특성 = 6
• 2. 정신지체학생의 수학교육을 위한 교수전략 프로그램 = 9
• 3. 정신지체학생을 위한 문장제 문제 활용 = 14
• 4. 정신지체학생의 수학과 교육시 계산기 사용 = 16
• 5. 문제풀이 과정에서 발생하는 오류 유형 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 연구설계 = 24
• 3. 연구도구 = 24
• 4. 연구절차 = 30
• 5. 자료처리 = 32
• Ⅳ. 연구 결과 = 33
• 1. 실생활 수학 문장제 문제해결 정확도 = 33
• 2. 회기별 형성평가 점수 = 36
• 3. 형성평가에서의 오류유형의 변화 = 38
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 42
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 53