A Study on the Motivation for Enrollment, Career Intentions, and Perceptions of Educational Environments among First-Year Students in the College of Education at a Christian University = 기독교 대학 사범학부 1학년 신입생의 입학동기, 진로의도 및 교육환경 인식에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Carried out at a Christian University in the Seoul Metropolitan area, this study examined why first-year students enrolled in a college of ducation, whether they intended to become Christian teachers after graduation, and how they perceived educational environments and implementation levels. The purpose of the study is to seek directions for teacher education in Christian universities that go beyond simple teacher training and instead foster an integrated development of faith identity and professional competence.
A survey was conducted with 73 first-year students, and the collected data were analyzed using descriptive statistics and one-way analysis of variance (ANOVA). The findings are as follows. First, the decision to pursue a teaching career and to select a major was mainly made during the high school entrance examination process, particularly around the period before and after the College Scholastic Ability Test (CSAT). This indicates that admission to the College of Education is largely influenced by external factors such as test scores and the entrance system, while also being supported by internal factors such as Christian faith and a sense of calling. Second, the intention to pursue a Christian teaching career after graduation was generally high. Most students regarded teaching not merely as a means of livelihood but as a vocation grounded in faith and as a way of contributing to society. However, negative social conditions such as the decline of teacher authority and the instability of teacher appointments were found to intensify career uncertainty for some students. Third, no significant differences were observed among majors regarding perceptions of educational environments, whereas significant differences were identified in perceptions of implementation levels. Students majoring in early childhood education evaluated the level of implementation more positively, while students majoring in Christian education perceived it relatively lower. These findings suggest that teacher education at Christian universities should go beyond producing teachers to cultivate faith-based identity and professional expertise in an integrated manner. In particular, it is necessary to provide educational support that deepens vocational calling from the beginning of enrollment, to strengthen students’ capacity to understand and respond to social realities surrounding the teaching profession, and to develop tailored curricula that reflect the characteristics of each major.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수도권 소재 기독교 대학 사범학부 1학년 신입생들을 대상으로 이들의 입학 동기, 졸업 후 기독교사로서의 진로 의도, 그리고 전공별 교육환경 및 실행 수준에 대한 인식을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 기독교 대학에서의 교원양성과정이 단순한 교사 배출을 넘어 신앙적 정체성과 직업적 전문성을 통합적으로 함양할 수 있는 방향을 모색하고자 한다. 본 연구는 73명의 1학년 신입생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 기술통계와 일원분산분석(ANOVA)을 활용하여 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 진로 결정과 전공 선택은 주로 고등학교 시기의 입시 과정, 특히 수학능력시험 전후에 집중되는 것으로 나타났다. 이는 점수와 입시 상황이라는 외적 요인이 중요한 영향을 미치지만, 동시에 기독교 신앙과 소명의식이라는 내적 요인도 진로 선택을 지지함을 보여준다. 둘째, 졸업 후 기독교사가 되겠다는 진로 의향은 전반적으로 높게 나타났으며, 다수의 학생들은 교직을 신앙적 소명과 사회적 기여의 장으로 인식하였다. 그러나 교권 약화와 임용 불안정과 같은 사회적 제약 요인은 일부 학생들의 진로 불확실성을 심화시키는 요인으로 작용하였다. 셋째, 전공별 교육환경 인식에서는 유의미한 차이가 확인되지 않았으나, 교육 실행 수준에서는 전공 간 차이가 나타났다. 유아교육 전공 신입생들은 실행 수준을 높게 평가한 반면, 기독교교육 전공 신입생들은 상대적으로 낮게 평가하였다. 본 연구 결과는 기독교 대학의 교원양성과정이 단순한 교원 양성을 넘어 신앙적 정체성과 교육적 전문성을 통합적으로 함양해야 함을 보여준다. 특히 신입생 단계에서부터 교직 소명의식을 심화할 수 있는 교육적 지원, 교직을 둘러싼 사회적 현실에 대한 이해와 대응 역량 강화, 그리고 전공별 특성을 반영한 맞춤형 교육과정의 개발이 필요함을 제시한다.

목차 (Table of Contents)

• I.Introduction 80
• II.Method 83
• 1.Participants 83
• 2.Questionnaire 84
• 3.Data Analysis Procedure 86
• Ⅲ.Result 87
• 1.Career Decisions and Motivations for Entering the College of Education 87
• 1.1.Timing of Career Decisions and Motivations for Enrollment 87
• 1.2.Intention to Pursue a Christian Teaching Career after Graduation 89
• 2.Perceptions of Educational Environment and Implementation Levels among First-Year Students in the College of Education 93
• 2.1.Perceptions of First-Year Students by Major 93
• 2.1.1.Perceptions of First-Year Students in Christian Education 93
• 2.1.2.Perceptions of First-Year Students in English Education 94
• 2.1.3.Perceptions of First-Year Students in History Education 95
• 2.1.4.Perceptions of First-Year Students in Early Childhood Education 96
• 2.2.Differences in Perceptions by Major 97
• IⅤ.Conclusion 100
• References 106
• 국문요약 108