상황이야기를 활용한 다요소 중재가 자폐성장애 고등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향 = Effects of Multi-component Intervention Using Social Story on the Problem Behaviors and Alternative Behaviors of High School Student with Autism Spectrum Disorder

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of this study was to investigate the effects of Multi-componet Intervention Using social story on the problem behaviors and alternative behaviors of high school student with autism spectrum disorder. The subject was one high school student with autism spectrum disorders. The study design applied multiple baseline design across behaviors design. The baseline, intervention, and maintenance were followed. The intervention was done in a special class, which is a natural environment for the subject student. The maintenance was carried out three times on the same condition as the baseline one week after the end of the intervention. These results indicated that Multi-componet Intervention using social story is effective for decreasing the problem behaviors and increasing the alternative behaviors for the high student with autism spectrum disorders. And the Multi-componet Intervention using social story is effective for maintaining. The results of this study suggest that multi-component Intervention including the social story for high school students with autism disorder, through collaborative team approach among various members of autism student's social environment, is effective in reducing student's problem behavior and increasing alternative behavior.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 자폐성장애 학생의 문제행동 감소와 예방을 위해 사회적 상황에서 기대되는 행동에 대해 상황이야기를 포함한 다요소 중재가 자폐성장애 고등학생의 문제행동 및 대체행동에 미치는 영향을 알아보았다. 연구대상은 일반학교에 재학 중인 자폐성장애 고등학생 1명이었다. 연구 설계는 행동간 중다 기초선 설계를 적용하였으며, 기초선, 중재, 유지 순서로 실험을 진행하였다. 중재는 대상학생에게 자연스러운 환경인 특수학급에서 이루어졌다. 연구 결과, 상황이야기를 활용한 다요소 중재가 자폐성장애 고등학생의 문제행동 감소뿐 아니라 대체행동 증가에 효과적인 것으로 나타났다. 중재 효과는 중재가 종료된 이후에도 유지되었다. 이 연구의 결과는 자폐성장애 학생의 사회적 환경 내 다양한 구성원들 간의 협력적 팀 접근을 통한 자폐성장애 고등학생을 위한 상황이야기를 포함한 다요소 중재가 학생의 문제행동 감소와 대체행동 증가에 효과적임을 시사한다.

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