스토리텔링을 적용한 디자인교육 수업모형 개발과그 교육적 효과에 관한 검증 = Development of Instructional Model using Storytelling on Design Education and Verification of Its Educational Effects

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Storytelling has the educational effects that can expand of design thinking, and interesting in learners during applying to education. It was appeared that storytelling would be used in design education affecting on the development of creativity in terms of improving the ability of thinking and problem solving. However, storytelling on design education is just in the beginning of academic studies, also specifically it has not various studies instructional models. The purpose of this study is the development of educational model in design education using storytelling, and verification of study on the effects through adaptation of design education in a specialized design high school. In detail methods, we developed a educational model with 6 steps for first-year students majoring in design which divided to storytelling education(78 students) and standard education(78 students) in a specialized design high school. In order to analyze the educational effects of storytelling, we deducted pre- and post-questionnaires and used a SPSS program. For verification of storytelling design education, we analyzed reliability(Cronbach’s ), homogeneity(independent t-test), verification(paired t-test). As a result, storytelling showed to improve in appropriacy, comprehensive evaluation and idea generation vs. standard education from pre- and post-questionnaires which had significant differences. The results from this study appeared the effects on design education using storytelling, and can be used for self-problem solving education. Design education using storytelling has a worth as design curriculum education, and the results from this study can be utilized as references and guidelines for the development of storytelling design education in the near future.

국문 초록 (Abstract)

스토리텔링은 학습자들에게 동기를 유발하고 학습과정에서 학습의 흥미도와 참여도를 높여주고 사고를 확장해 주는 교육적 효과를 인정받고 있다. 사고를 확장하고 문제해결을 통해 창의성 개발을 지향하는 디자인교육에서도 스토리텔링을 잘 활용한다면 그 효과는 크게 나타날 것이다. 하지만 스토리텔링 디자인교육에 대한 학술적인 연구는 시작단계이며, 구체적인 수업모형을 개발한 연구는 다양하지 않은 실정이다. 본 연구의 목적은 디자인교육에서 스토리텔링을 활용하여 수업모형을 개발하고, 디자인특성화고등학교 디자인 수업의 적용을 통해 그 교육적 효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 6단계 수업모형을 개발하여, 스토리텔링 수업(대상 78명)과 기존의 교육과정 수업(대상 78명)으로 나누어 특성화고등학교 디자인전공 1학년 학생들을 대상으로 광고디자인 수업을 실시하였다. 스토리텔링의 수업 효과를 분석하기 위해 사전설문지와 사후설문지를 이용하였으며, 설문지 분석은 SPSS를 이용하여 분석하였다. 스토리텔링 디자인 교육수업의 효과를 검증하기 위하여, 설문문항의 신뢰도분석(Cronbach’s ), 동질성검증(독립 t-검증), 교육효과 검증(대응 t-검증)을 수행하였다. 분석결과, 수업적용의 적절성, 적용수업의 종합평가, 아이디어 발상 효과의 모든 측면에서 기존교육과정 대비 스토리텔링 수업의 평가치가 통계적으로 유의한 수준에서 높게 나타났다. 이와 같은 결과는 스토리텔링을 적용한 수업이 효과가 있으며, 흥미와 관심을 유발하여 스스로 문제해결 과정을 거치면서 자유롭게 사고하고 표현할 수 있게 한다는 것을 의미한다. 본 연구에서 제시한 스토리텔링을 적용한 디자인 교육이 디자인교과 교육으로서 가치를 높이고, 향후 스토리텔링 디자인교육 개발에 자료와 지침으로 활용될 수 있을 것이다.

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