초등학교 통합교과 교과서 변천에 대한 연구 = A Study of the Transitional Changes in Integrated Subject Textbooks of Elementary Schools
저자
발행사항
청주시 : 한국교원대학교 대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 초등교육학과초등교육전공 , 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
372 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
Ⅹ, 139 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 정광순
참고문헌 : p.p.129-137
소장기관
본 연구는 초등학교 통합교과 교과서(바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활과 교과서)의 변천을 연구하였다. 이를 위해서 제 4차 교육과정기부터 2009 개정 교육과정기까지 모든 교과서(74권)를 대상으로, ① 통합의 방식 및 교과서 개발 방향, ② 교과서의 교육과정 편성 방식, ③ 교과서 외적 체제 및 요소, ④ 교과서 내적 체제 및 요소로 구분하여 살펴보았다. 결과는 다음과 같다.
첫째, 교과서의 통합 방식은 제 4차 교육과정기의 통합교과 교과서는 다학문적 접근→제 5차와 제 6차 교육과정기의 통합교과 교과서는 범교과적(다-간학문)접근→제 7차와 2007개정 교육과정기의 통합교과 교과서는 간-탈학문적 접근→2009개정 교육과정기 통합교과 교과서는 탈학문적 접근으로 바뀌어 왔다.
둘째, 교과서의 교육과정 편성 방식은 제 4차와 제 7차 교육과정기의 통합교과 교과서는 단원 및 차시명은 교육과정 밖에서, 교과서를 구성하는 내용은 교육과정에서 가져오는 편성 방식→제 5차, 제 6차, 2007개정과 2009개정 교육과정기의 통합교과 교과서는 단원 및 차시명과 내용을 모두 교육과정에서 가지고 오는 편성 방식(5차, 6차, 2007개정, 2009개정)으로 변해왔다.
셋째, 교과서의 외적 체제 및 요소(분책, 판형, 지질 및 색도와 게재물 유형) 중 교과서 분책은 제 4차부터 2007개정 교육과정에서는 학기별로 1권, 2009개정 교육과정기에는 월별로 분책하는 형태였다. 교과서의 판형, 지질, 색도는 제 4차에서 2007개정 교육과정기까지 초등학교 전 교과서에 동일한 형태로 규제되던 것이 2009개정 교육과정기에서 자율화되었다. 이에 통합교과서의 판형은 가로 길이가 늘고 세로 길이는 줄여, 책을 펴고 넘기는 데 편하게 바뀌었고, 종이의 질은 점점 좋게, 색도는 도수가 높게 바뀌었다. 게시물의 형태는 제 4차, 제 5차와 제6차 교육과정기의 통합교과 교과서는 글 중심(삽화 및 사진 등 보조)→ 제 7차 교육과정기의 통합교과 교과서는 삽화와 글 중심→ 2007개정과 2009개정 교육과정기의 통합교과 교과서는 삽화중심(글, 사진 등 보조)으로 바뀌었다.
넷째, 교과서의 교과서체제, 목차 구성, 단원과 차시 구성, 즉 교과서 내적 체제 및 요소는 점차 정교하고 통일성 있게 바뀌었다. 교과서 체제는 제 4차에서 제 7차 교육과정기의 통합교과 교과서는 ‘속표지-목차-단원’→ 2007개정 교육과정기의 통합교과 교과서는 ‘활동안내-목차-단원-붙임자료’→ 2009개정 교육과정기의 통합교과 교과서는 ‘속표지-활동안내-도비라-목차-단원-부록’으로 세분하였고, 부록의 성격이 제 4차와 제5차 교육과정기의 통합교과서 부록은 교사 참고 자료→2007개정과 2009개정 교육과정기의 통합교과 교과서 부록은 아동용 활동자료로 변하였다. 목차 구성은 제 4차에서 제7차 교육과정 통합교과 교과서는 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활과의 특성에 따라 단선과 복선구조를 혼용→2007개정과 2009개정 교육과정기의 통합교과 교과서부터 단선구조로 통일하였다. 단원 도입부는 제5차부터 지면할당→ 2007개정부터 지면과 시간을 모두 할당하는 것으로 변화하였다. 단원 구성 모형과 차시 전개 절차는 교과별로 따로 제시하다가 2007개정부터 통일(단원-3단계, 차시-4단계)하였다. 삽화 및 아이콘은 처음에는 학습용도와 미적용도로, 7차부터 안내용도가 추가되면서 정교화 되었다.
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