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사교육과 자기주도학습이 서울시 일반계 고등학생의 수학학업성취에 미치는 영향 = Effects of Private Tutoring and Self-directed Learning on High School Student``s Math Academic Achievement
저자
한수경 ( Soo Kyung Han ) ; 박재범 ( Jae Beom Park ) ; 손형국 ( Hyung Gook Son ) ; 양정호 ( Jung Ho Yang ) 연구자관계분석
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학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
197-216(20쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
본 연구의 목적은 서울교육종단연구(SELS) 자료를 이용하여 사교육과 자기주도학습의 수학 학업성취도와의 관련성을 분석하는 것이다. 구체적인 연구문제로는 인문계 고등학생의 사교육 실태와 인문계 고등학생의 사교육, 그리고 자기주도학습시간이 수학학업성취에 미치는 영향력을 살펴보았다. 이를 위해 사교육유형에 대한 빈도분석, 수학표준점수 집단별 이원분산분석, 수학표준점수에 미치는 변인들에 대한 위계적 다중선형회귀분석을 실시하였다. 주요연구 결과를 살펴보면, 사교육 유형으로는 학원이 가장 빈도가 높았고, 수학표준점수 집단간 사교육변인들을 분석한 한 결과에서는 수학점수가 높은 집단일수록 사교육에 더 많이 참여하고 사교육의 효과를 긍정적으로 인식하고 있었다. 회귀분석결과에서는 사교육변인이 모두 수학표준점수에 긍정적인 영향력을 미치고 있었다. 가정의 사회·경제적 배경변인과 학생개인변인들도 모두 수학표준점수와 정적인 관계를 보였다. 그러나 자기주도학습시간처럼 학생노력변인들이 다른 변인들 보다 더 높은 영향력으로 가지고 있는 것으로 나타나, 수학의 학업성취에 사교육이나 가정배경이 영향을 미치고 있기도 하지만, 학생 스스로가 노력하는 것이 학업성취에 큰 영향력이 있는 것으로 나타났다.
더보기This study aims to analyze relationships between private tutoring and self-directed learning, and math academic achievement using Seoul Education Longitudinal Study (SELS) data. Main study results showed that the private educational institute recorded the highest priority with regard to type of private tutoring. As a result of regression analysis, all variables of private education exercised positive influence to standard math score. Social and economic background variables of home and individual student variable showed positive relations with standard math score. Among them, however, individual student variable was found to have higher influence than other variables so that it was found out that student`s self-directed learning effort to study had higher influence on school achievement while there existed effects of private tutoring or family background on academic math achievement. As a result of deepening and verifying private tutoring variable by separating the group with high/middle/low standard math score, groups with higher math score in all school grades were found to participate in private tutoring more and to recognize effects of private tutoring positively.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.66 | 1.66 | 1.64 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.73 | 1.75 | 1.963 | 0.27 |
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